ellectual property Rights,1995, P2. ↑

1. 1. ۱- حسن جعفری تبار، تقریرات درس فلسفه ی حقوق مالکیت فکری مقطع کارشناسی ارشد، دانشگاه تهران، نیم سال دوم سال تحصیلی ۸۷-۱۳۸۶،ص ۲۷ . ↑

1. 1. – نجاد علی الماسی،پیشین،ص ۱۱٫ ↑

1. 1. ۱- Convention on Jurisdiction and the Enforcement of Civil and Commercial Judgements (signed on 27 september 1968).۲-Lugano Convenstion On Jurisdiction and the Enforcement of Judgments in Civil and Commercial Matters,adopted in Lugano on September 16,1988 ↑

1. 1. ۱-Hogue Conference,Draft Convention on Jurisdiction and Foreign Judgments in Civil and Commercial matters.۲-پیش نویس این کنوانسیون در سال ۲۰۰۱ به سفارش وایپو توسط دو صاحب نظر حوزه مالکیت فکری و حقوق بین الملل خصوصی یعنی پروفسور گینسبورگ،تهیه شده است. ↑

   

1. 1. – تعارض مثبت ناظر به جایی است که دادگاه هر دو کشور خود را صالح به رسیدگی می‌داند و تعارض منفی آن است که دادگاه های هیچ یک ازهر دو کشور خود را واجد صلاحیت رسیدگی نمی دانند.ر.ک ،الماسی، پیشین،ص۱۵به بعد. ↑

1. 1. ۱-Gerard,Couchez,Jean Langlade-Pierre et Lebeau,daniel,Procedure, Civile , Dalloz , paris , 1998 ,n.31,p.15. ↑

1. 1. – در یک تقسیم بندی مراجع قضاوتی به دو دسته ذاتی ونسبی تقسیم می‌شوند.صلاحیت ذاتی مراجع حقوقی،حق و تکلیف آن مراجع با توجه به صنف،نوع و درجه ی آن ها در رسیدگی به دعاوی و صدور را ی به حکم قانون است پس از آن باید بررسی شود که از بین تمام مراجع همان صنف ،همان نوع همان درجه ،کدام یک باید به دعوا رسیدگی کنند که به آن صلاحیت نسبی یا محلی می‌گویند. ↑

1. 1. – قاعده مذبور به لاتین Actor Sequitur forum rei و ‌به این معنی است که خواهان باید دعوای خود را در دادگاه محل اقامت خوانده مطرح نماید.n.334p.262 ,Procedure, Civile,Dalloz,paris,19 Jean,Vincent ↑

1. 1. ۴- محمد سنگلچی،آئین دادرسی در اسلام ،چاپ اول،نشر طه،قزوین،سال ۱۳۶۹ ،ص۵۳٫ ↑

1. 1. ۱-Draft Convention On jurisdiction and reognition of judgment in Intelletual Property Matters. ↑

1. 1. ۱-Dreyfuss Rochelle Cooper (2001 )AAlert to the Intellectual Property Bar: the Hague Judgements Convention¸P.101. ↑

1. 1. ۲-Council Regulation (EC) No 44/2001 of 22 December 2000 on Jurisdiction and the recognition and Enforcement of Judgments in civil and commerical Matters.Available at: (http://www.ip-firm.de/eugvue_e.pdf).در این نوشتار ‌به این دستورالعمل، « کنوانسیون بروکسل دو » گفته می شود. ↑

1. 1. ۱-Dreyfuss Rochelle Cooper….,op.cit,p105. ↑

1. 1. ۱- Brussels I , Art. 59. For relevant measures applicable in England, See: Civil Jurisdiction and Judgements Order 2001, SI 2001/3929, Sch/1, para 9(2), (6).۲-J.Vincent……,Op.Cit,n.335p.263. ↑

1. 1. ۱- سیدعلی شایگان،حقوق مدنی،چاپ اول ، انتشارات طه ،قزوین،۱۳۷۵،ج.۱،ش.۵۲ ،ص ۱۴۶-۱۴۵٫ ↑

1. 1. ۲ – محمد نصیری ،حقوق بین الملل خصوصی،چاپ دوم،انتشارات آگاه، تهران،۱۳۷۴،ج۱_۰،ص ۱۳۴٫ ↑

1. 1. ۳ – سید حسن امامی، حقوق مدنی، چاپ چهارم،انتشارات کتاب فروشی اسلامیه،تهران ،سال ،جلد اول ،ص۲۶۱ . ↑

1. 1. – عبدالله شمس،آئین دادرسی مدنی،چاپ چهاردهم انتشارات دراک،زمستان ۱۳۸۵ ،جلد اول،ص۳۹۹٫۲-J.Vincent……,Op.Cit,n.144 ,p.55 ↑

1. 1. ۳- Principal place of Business. ↑

1. 1. 1. – در خصوص ماده مذبور، نکته قابل ذکر آن است که تهیه کنندگان آن در ابتدا قصد افزودن تعریفی دیگر برای اصطلاح اقامتگاه عادی داشتند بدین ترتیب که اقامتگاه عادی عبارت است از محلی که خوانده د رآنجا تجارت خانه فعلی دارد و آن کشور، اقامتگاه عادی خواهان نیز می‌باشد. اما از آنجا که بند ۲ ماده ۶ گسترده جغرافیایی وسیعی را برای صلاحیت معین نموده است، ضرورتی برای افزودن این تعریف احساس نشد زیرا به موجب بند مورد اشاره ،زمانی که نتیجه اعمال غیر مجاز ارتکاب یافته ،عامدا” متوجه دادگاه اقامتگاه خواهان باشد، دادگاه آن محل صالح به رسیدگی شناخته می شود.۲-Dreyfuss Rochelle…. ,op.cit ,P119. ↑

   

1. 1. – عبدالله شمس، همان، ص۴۰۰٫ ↑

1. 1. – j.Vincent et………,op.cit,23e.,n.341,p 265. ↑

1. 1. – Internet Services Providers ↑

1. 1. – باقر انصاری،پیشین،ص ۱۵۱٫ ↑

1. 1. ۳-Forum Shopping ↑

1. 1. ۱-Dreyfuss Rochelle ….. ,op.cit ,p121. ↑

1. 1. – Declaratory Judgments ↑

1. 1. ۳-W.R.Cornish….., Op.cit,p13. ↑

1. 1. ۱-Generic Drugs۲-Dreyfuss Rochelle …. و Op.cit.p111 . ↑

1. 1. ۲-Dreyfuss Rochelle …., Op.cit.p112 . ↑

1. 1. -G.COuchez et……,op.cit,n 268 et 993. ↑

1. 1. -Demandes Incidences. ↑

1. 1. – عبدالله شمس ،پیشین، ص۴۱۱٫۲- محمد سنگلچی،پیشین،ص۷۵٫ ↑

1. 1. Dreyfuss and Ginsburg…..,Op.cit,pp. 1115-1116.Brand Ronald. A,(2002)Comparative Forum Non Cenveniens and the Hague Judgments Convention.P431.. ↑

1. 1. -محمد سنگلچی،پیشین ،ص۷۸٫ ↑

1. 1. – این ماده از ماده ۱۶ پیش نویس کنوانسیون لاهه ۱۹۹۹بر گرفته شده است. ↑

1. 1. – Substantial Connection. ↑

1. 1. – Lis Pendens. ↑

1. 1. – Jonction dinstances. ↑

1. 1. ۱- عباس زراعت،آیین دادرسی دادگاه های عمومی و انقلاب درامور مدنی،چاپ اول،انتشارات خط سوم، سال ۱۳۷۹،ص۲۰۹ .۲- در حقوق فرانسه ارتباط کافی شرط توام نمودن دعاوی است: نک ۳۶۷ ق.م.آ.د.م.ف.↑

1. 1. – j . Vincent et………,op.cit,23e.,n.341,p.258. ↑

1. 1. – Drexl Josef and Kur Annette(2005)Intellectual Property and Private International Low Heading For the Future,Oxford and Portland,oregon :Hart Publishing,P,59. ↑

1. 1. – عباس زراعت،پیشین،ص۲۱۱٫ ↑

1. 1. – محمد نصیری،پیشین،ص۱۷۴٫ ↑

1. 1. – j.Vincent et………,op.cit,23e.,n.341,p.65. ↑

1. 1. ۱- عبدالله شمس،پیشین،چاپ هشتم،انتشارات دراک،تهران سال ۱۳۸۶،جلد سوم ،ص۳۷۷٫ ↑

1. 1. ۲-عبدالله شمس،پیشین،ص۳۷۸٫ ↑

1. 1. – Trans-Border Injunctionsاین دسته قرارها از آن جایی که در مرزهای کشور اعمال می شود به قرارهای فرامرزی موسوم شده اند. قرارهای توقیف کالا در مرز یا تعلیق ترخیص از معروف ترین آن ها‌ است. ↑

1. 1. ۱-Drexl and Kur……,Op.cit,p141.۲-عبدالله شمس،پیشین، ص۴۹۱ . ↑

1. 1. ۱-سید محسن،صدرزاده افشار،آئین دادرسی مدنی و بازرگانی دادگاه های عمومی و

۶-شوخ طبع بودن‌:

مطالعات مداوم نشان می ‏دهند که شوخ طبعی به عنوان‏ یکی از روش‏های دفاعی بسیار مؤثّری است که داریم. ما در این مقوله، در حال صحبت کردن در ارتباط با آسیب‏های‏ تغیر شکل یافتهء خشم به صورت شوخی و طنز نیستیم. در واقع، شرایط آسیب زننده و مضر شوخ طبعی صرفا به‏ مسخره کردن (دست انداختن)، خندیدن و تأیید صحت‏ مطالبی که واقعا صحیح نیستند، منجر می‏ شود. گاهی اوقات‏ ما در شوخی‏ها، حقایق وجودی خودمان را می‏بینیم. والدین، معلمان و نقش‏هایی که در کودکان حس شوخ‏ طبعی را پرورش می ‏دهند، ممکن است آن‌ ها را به یکی از مؤثّرترین مکانیزم‏های مقابله با موقعیت‏های پر استرس‏ زندگی مجهز کنند (میدلتن^[۳۴] و همکاران، ۲۰۰۳).

در هنگام استفاده از این روش، سعی کنید به موضوعی‏ که اکنون باعث خشم شما شده است بخندید. روش‏ استدلال با خود را به کار ببرید تا خشم شما کاهش پیدا کند. هم چنین می‏توانید با خوش‏بینی موقعیت ‌ناراحت کننده‏ای‏ را که پیش آمده است به موضوعی شادی‏بخش تبدیل کنید. برای مثال، اگر روز تولد شما با مأموریت کاری همسرتان‏ مصادف شده است و شما را از گرفتن جشن محروم کرده‏ است، به جای نارضایتی می‏توانید به خود بقبولانید که فرد مهمی هستید و این تصادف هم موقعیت جالبی است. راه‏ دیگر این است که با بهره گرفتن از شوخی و طنز، فضایی از شادی ایجاد کنید و چیزی را که باعث ناراحتی شما شده‏ است با شوخی بیان کنید (ردفورد و ویرجینیا^[۳۵]، ۲۰۰۰).

به طور کلی، شوخ طبیعی مناسب به ما این امکان را می‏ دهد که متعادل و متوازن بوده، بتوانیم هیجانات‌مان را تنظیم‏ کنیم و بدون این که از نظر هیجانی خسته شویم و از پا در آییم‏ با موقعیت‏ها و زمآن‌های سخت سر و کار داشته باشیم. شوخ‏ طبعی، حس رهایی از خشم و تنش را در ما ایجاد می ‏کند و ما را برای گسترش افق فکری‏مان-آن طور که رویدادها را با دیدی متفاوت نگاه کنیم-توانمند می‏ سازد (میدلتن و همکاران، ۲۰۰۳).

۲-۱-۳- منبع کنترل

کسی که برای اولین بار در این مورد نظریه ای بیان کرده راتر^[۳۶] بوده است راتر مفهوم منبع کنترل را برای انکار نمودن تفاوت‌های شخصیت در عقاید ما نسبت به منبع تقویمان معرفی نمود. قبلاً اشاره شد که مردم در ادراک خود از اینکه آیا واقعه خاصی تقویت کننده می‌‌باشد با یکدیگر فرق دارند. پژوهش راتر نشان داده است که برخی از مردم معتقدند تقویت وابسته به رفتار خود آن‌هاست. دیگران فکر می‌‌کنند که تقویت توسط نیروهای بیرونی کنترل شده است. مردمی که با متغیر شخصیت مکانی درونی کنترل مشخص شده اند، اعتقاد دارند تقویتی که دریافت می‌‌دارند نتیجه رفتارها و ویژگی‌های آن‌ ها می‌باشد مردمی که دارای منبع کنترل بیرونی هستند معتقدند که تقویت توسط مردم دیگر کنترل شده است. آن‌ ها متقاعد شده اند که در مقابل این نیروهای بیرونی ناتوان هستند. نظریه های بسیاری در این مورد بیان شده که یکی از آن‌ ها دیدگاه یادگیری در این مورد است. این دیدگاه از نظریه یادگیری اجتماعی منشاء گرفته است. مقصود این است که تاریخچه تقویت زندگی هر فرد به اعتقادات کلی و انتظارات وی شکل می‌دهد. آیا رفتار فرد در رسیدن به خواسته‌های مطلوب او مؤثّر است؟ یا اینکه کنترل وقایع از عهده او خارج است؟ افرادی که دارای کنترل بیرونی هستند. معتقدند که می‌توانند به منابع هم تقویت تأثیر و کنترل داشته باشند و خود را حاکم بر سرنوشت خویش بدانند (هرگنمان و السون^[۳۷]، ۱۹۹۷).

رویکرد‌ها و نظریه های متفاوت درباره منبع کنترل

نظریه ها درباره ماهیت رفتار انسان و موضوع کنترل شخصی اظهارات متفاوتی دارند. رویکردهای انسان گرا در رفتار اجتماعی معتقدند که آدمیان موجوداتی هشیار و معقول هستند که توسط نیروهای ناهشیار یا تجربیات گذشته کنترل نمی‌شوند و در نظام انسان گرایی تمایلات و ارزش‌های انسانی در درجه اول اهمیت قرا دارند. انسان گرایی بر توانمندی‌ها و آرزوهای انسان ارداده آزاد، هشیار و تحقق بخشیدن به استعدادهای انسان تأکید می‌ورزند. آدمیان به طور کامل توانایی دارند که رفتارشان را کنترل کند. راجرز معتقد است که ما موجوداتی هشیار و معقول هستیم و شخصیت را تنها از طریق رویکرد پدیدار شناختی می‌‌توان از دیدگاه فرد، بر اساس تجربیات ذهنی او تصور می‌‌کرد که شخصیت را تنها می‌‌توان از دیدگاه خود شخص، بر پایه تجربیات ذهنی او درک کرد و توانایی متغییر کردن و کنترل رفتار و بهتر شدن شخصیت بر خود شخص متمرکز است (گنجی، ۱۳۷۵).

طرفداران رویکرد شناختی مانند جرج کلی معتقد بودند که هر یک از ما درباره محیط خود سازه‌های مشخصی را به وجود می‌‌آوریم منظور وی این بود که ما به وسیله سازه‌های شخصی، رویدادها و روابط اجتماعی زندگی خود را بر حسب یک نظام یا الگو، تعبیر می‌‌کنیم و سازمان می‌‌دهیم و در واقع رفتار و جنبه‌های شخصیت توسط فرآیندهای شناختی کنترل می‌‌شوند. در نظریه روانکاوی فروید بر خلاف سایر رویکردها (انسان گرایانه، شناختی) بر نیروی ناهشیار تأکید شده یعنی غرایض و امیال جنسی (غریزه زندگی و پرخاشگری) با پایه زیستی و تعارض‌های اجتناب ناپذیر دوران کودکی مخصوصاً پنج ساله اول شکل دهنده رفتار گرایان که از نیت واتسون پیروی می‌‌کند، مخصوصاً اسکینر اعتقاد دارد که کل رفتار را می‌‌توان توسط پیامدهای آن یعنی آنچه به دنبال دارد تعیین کرد. رفتار توسط محرک‌هایی محیطی رفتار توسط محرک‌های محیطی کنترل می‌‌شود. هر موجودی را نمی‌‌توان برای انجام رفتار تربیت کرد و این رفتار توسط اندازه و محیط تقویت‌هایی که بعداز آن می‌‌آید تعیین می‌‌شود هر کس که تقویت کننده ها را کنترل می‌‌کند، قدرت کنترل کردن رفتار انسان را نیز دارد (گنجی، ۱۳۷۵)

تاریخچه، نظریه راتر

نظریه راتر قویاً تحت تأثیر کارهای آدمی بوده است. وی مانند اسکینر و بندورا اعتقاد دارد که بیشتر رفتارها آموختنی است. اما با نظر اسکینر در این مورد که رفتار صرفاً به وسیله متغیرهای بیرونی شکل داده می‌‌شود مخالف است وی همچنین از روش مطالعه اسکینر که روش تک آزمونی معروف است انتقاد می‌‌کند و معتقد است که روش او نماینده یادگیری در جهان واقعی یعنی محیطی که ما در آن واکنش متقابل و تعامل داریم، نیست همین طور مطالعات اسکینر روی حیوانات را مورد انتقاد قرار می‌‌دهد و معتقد است که چنین پژوهش‌هایی تنها باید به عنوان نقطه آغاز برای ترک رفتار پیشینه انسان تلقّی شود به همین جهت راتر و پیروانش تحقیقات خود را صرفاً روی آزمودنی‌های انسان متمرکز کرده‌اند (کریمی، ۱۳۷۶).

تعریف منبع کنترل

• کارایی تخصیصی

یکی از عمده ترین پیامدهای کارایی بازار این است که منابع موجود به بهترین حالت ،و به شکل بهینه و مطلوب ،بهره برداری شود.یکی از وظایف مهم بازار سرمایه ،باید تامین مالی شرکت‌ها و نهادها باشد .بازار سرمایه باید این ویژگی را داشته باشد که شرکت‌های نیازمند بتوانند سرمایه لازم خود را تامین کنند و شرکتهایی که پروژه های آن ها توازی معقولی از بازده و ریسک ندارد،از دستیابی به نابع جدید در بازار محروم شوند(جهانخانی و عبده تبریزی ،۱۳۷۲،ص۱۱)^۱.

در این مفهوم ، بازار هایی دارایی کارایی تخصیصی می‌باشند،که در آن پروژه های سرمایه گذاری با بهره وری نهایی سرمایه ،تامین مالی می‌شوند (فیشر و جردن، ۱۹۹۱،ص۶۰)^[۵۶]۲٫تخصیص هنگامی بهینه است که بیشترین سرمایه متوجه سودآورترین فعالیت شود.پس تخصیص سرمایه هنگامی درست انجام می شود که شرکتهایی که فرصت‌های سرمایه گذاری بهتر دارند ،سرمایه مورد نیاز خود را تامین کنند،و آن بخش‌های اقتصاد که بازدهی کمتری دارند (و با محدودیت بیشتر روبرو هستند) از استفاده سرمایه محروم شوند.

• کارایی عملیاتی

کارایی عملیاتی اشاره به تسهیل و سرعت مبادلات در بازار دارد ،که از طریق آن بازار های سرمایه امکان ملاقات خریداران و فروشندگان را ممکن می‌سازند.این نوع کارایی ،منجر به افزایش سرعت نقد شوندگی دارایها می شود (همان منبع، ص۶۰)^۳.

بازاری از نظر عملیاتی ،کارا محسوب می شود که هزینه انجام مبادلات در حداقل سطح ممکن باشد.سه مشخصه کارایی بازار را می توان به صورت زیر بیان نمود^[۵۷]۴:

۱٫چنانچه کارگزاران و معامله گران ،سودهای عادی و معقولی را (با توجه به سطح ریسک فعالیتشان)به دست آورند ،بازار از نظر عملیاتی کارا است؛

۲٫کارایی عملیاتی بستگی به درجه رقابت بین کارگزاران و معامله گران (سهولت در ورود و خروج) دارد؛

۳٫کارایی تخصیصی ،مستقیماً به سطح کارایی عملیاتی در هر بازاری مرتبط است.

گونه های سه گانه کارایی اطلاعاتی بازار سرمایه:

کارایی اطلاعاتی بازار در سه سطح ،از نظر مفروضات و پیامدهای آن مطرح است که ذیلاً مطرح می شود(سینایی ،۱۳۷۲،ص۴۸)^۲:

شکل ضعیف :انعکاس اطلاعات بر قیمت سهام می‌تواند در سطح نازل و به اصطلاح در شکل ضعیف آن مطرح باشد.در این سطح از کارایی ،قیمت‌ها ی اوراق بهادار ،فقط اطلاعاتی که در گذشته قیمت‌ها نهفته است و از توالی تاریخی قیمت‌ها حاصل می شود را منعکس می‌کنند،که این اطلاعات بلافاصله در قیمتهای جاری منعکس می‌شوند.در این حالت فذض می شود قیمت اوراق بهادار ،فقط منعکس کننده اطلاعات تاریخی باشد؛

بدین معنی که قیمت سهام روند خاصی نداشته و بازار سهام ،حافظه ای ندارد؛یعنی قیمت سهام در بازار کارا به شکل تصادفی تغییر می‌کند. این همان نظریه گشت تصادفی یا گردش تصادفی است.

شکل نیمه قوی:این سطح از فرضیه می‌گوید که قیمت سهام ،منعکس کننده همه اطلاعات عام و منتشر شده است. در این جا ،اطلاعات عام،محدود به قیمت گذشته نیست بلکه در بر گیرنده هر اطلاعاتی درباره عملکرد شرکت و مشخصات صنعتی است که شرکت در آن فعالیت می‌کند.

شکل قوی:در این حالت فرض آن است که تمام اطلاعات مربوط و موجود ،اعم از اطلاعات محرمانه و اطلاعات دردسترس عموم ،در قیمت اوراق بهادار انعکاس دارد .مفهوم کارایی بازار را می توان همانند نمودار نشان داد(استرانگ،۲۰۰۰،ص۲۱۸)^[۵۸]۱٫

شکل قوی شکل نیمه قوی شکل ضعیف

• • اطلاعات خصوصی اطلاعات عمومی منتشر شده اطلاعات تاریخی

• • اطلاعات عمومی منتشر شده اطلاعات تاریخی

• اطلاعات تاریخی

۴-۲-اطلاعات جدید و سرعت تعدیل قیمت های سهام

از سال ۱۹۶۵ در حوزه امور مالی ،فرضیه ای ‌در مورد کارا بودن بازار سرمایه مطرح شده است. علت انجام این تحقیقات آزمودن این نظریه بود که آیا بازار سهام در کسب و پردازش اطلاعات ورودی به طور معقول عمل می‌کند یا خیر ؟ و آیا اطلاعات بدون درنگ و گرایش خاصی در قیمت اوراق بهادار منعکس می شود یا خیر ؟

منطقاً سرمایه گذاران برای حداکثر رساندن مطلوبیت مورد نظر خود ، از کل اطلاعاتی که به تعیین ارزش و قیمت گذاری اوراق بهادار مربوط می شود استفاده می‌کنند.

البته در تعیین قیمت اوراق بهادار، باید هزینه پردازش اطلاعات و نیز هزینه انجام معاملات را در نظر داشت .در سال ۱۹۷۰ برای نخستین بار بود که فاما به صورت رسمی مفهوم کارایی بازار اوراق بهادار را مطرح نمود .وجود اطلاعات کافی در بازار و انعکاس به موقع و سریع اطلاعات بر روی قیمت اوراق بهادار، ارتباط تنگاتنگی با کارایی بازار دارد .

در بازار کارا ، اطلاعاتی که در بازار منتشر می شود، به سرعت بر روی قیمت ها تاثیر می‌گذارد. در چنین بازاری ،قیمت اوراق بهادار به ارزش ذاتی ، آن نزدیک می‌گردد؛ به عبارت دیگر ،ویژگی سهم بازار کارا این است که قیمت تعیین شده در بازار ،شاخص مناسبی از ارزش واقعی اوراق بهادار می‌باشد. از نظر فاما ،بازار کارا به بازاری اطلاق می شود که در آن قیمت اوراق بهادار (مانند سهام عادی) منعکس کننده تمام اطلاعات موجود در بازار باشد. شاید بتوان از دیدگاه فرضیه بازار کارا ، دلیل وجودی حسابداری را عدم تقارن اطلاعاتی بیان نمود که در آن یکی از طرفین مبادله ، اطلاعات بیشتری را نسبت به طرف مقابل د راختیار دارد . بازار کارا باید در برابر اطلاعات جدید حساس بوده و نسبت به آن اطلاعات از خود واکنش نشان دهد . فاما برای کارایی بازار ویژگی هایی به شرح ذیل عنوان نمود .

1. 1. شرایط رقابتی در بازار حکمفرما باشد

1. 1. اطلاعات باید به سرعت و با حداقل هزینه در دست تمامی افراد قرار گیرد

1. 1. اطمینان از وجود قیمتی عادلانه برای اوراق مورد مبادله

1. 1. کم هزینه بودن معامله در بازار ،تا حدی که به وضعیت بدون هزینه نزدیک باشد.

1. 1. عدم توانایی معامله گران در تحت نفوذ قرار دادن بازار

1. 1. در این بازار هر کس می‌تواند به نرخ های رایج بازار مالی قرض بدهد و بگیرد .

1. 1. قیمت بازار طوری تعیین می شود که منعکس کننده ی تمامی ‌اطلاعات خوب و بد می‌باشد .

1. 1. در بازار کارا ، تعدیل قیمت ها با سرعت انجام می شود .

1. 1. شرط لازم برای کارایی وجود رقابت است

متغیر

F

sig

پرخاشگری جسمانی

۰،۰۱۱

۰،۹۱۷

در این تحلیل سطح معناداری F بیشتر از ۰،۰۵ است . ‌بنابرین‏ مفروضه برابری واریانس ها رعایت شده است و اجرای آزمون تی مستقل بلامانع است.

جدول ۴-۱۲- نتایج آزمون تی مستقل برای بررسی تفاوت دختران و پسران در پرخاشگری جسمانی

متغیر

T

درجه آزادی

sig

حد بالا و پایین فاصله اطمینان

حد پایین

حد بالا

پرخاشگری جسمانی

۲،۲۴۸

۳۰

۰،۰۳۲

۰،۱۵۹۸

۳،۳۴۰۱

مقدار T معنادار و دامنه حد پایین و حد بالای فاصله اطمینان در جدول ۴-۱۲ نشان می‌دهد که بین دختران و پسران در پرخاشگری جسمانی تفاوت معنا داری وجود دارد و پسران نسبت به دختران پرخاشگری جسمانی بیشتری دارند.

۴-۲-۲-۲- بین دختران و پسران در پرخاشگری ارتباطی تفاوت وجود دارد.

مقدار میانگین نمرات پرخاشگری ارتباطی دختران و پسران به تفکیک در جدول ۴-۱۳- مشاهده می شود.

جدول۴-۱۳- میانگین نمرات دختران و پسران در پرخاشگری ارتباطی

متغیر

جنسیت

تعداد

میانگین

انحراف استاندارد

پرخاشگری ارتباطی

پسر

۱۶

۲۴،۳۵۹

۲،۵۶۲

دختر

۱۶

۲۶،۱۴۱

۲،۴۸۶

پیش فرض اجرای آزمون تی مستقل برابری واریانس هاست . برای بررسی واریانس ها آزمون لون اجرا شد . که نتایج آن در جدول ۴-۱۴- ارائه شده است.

جدول ۴-۱۴- نتایج آزمون لون برای بررسی برابری واریانس ها

متغیر

F

sig

پرخاشگری ارتباطی

۰،۳۵۶

۰،۸۱۳

در این تحلیل سطح معنا داری F بیشتر از ۰،۰۵ است ، ‌بنابرین‏ مفروضه برابری واریانس ها رعایت شده است و اجرای آزمون تی مستقل بلامانع است.

نتایج اجرای تی مستقل برای بررسی تفاوت دختران وپسران در پرخاشگری ارتباطی در جدول ۴-۱۵ آورده شده است.

جدول ۴-۱۵- نتایج آزمون تی مستقل برای بررسی تفاوت دختران و پسران در پرخاشگری ارتباطی

متغیر

T

درجه آزادی

sig

حد بالا و پایین فاصله اطمینان

حد پایین

حد بالا

پرخاشگری ارتباطی

۳،۱۷۴-

۳۰

۰،۰۲۹

۳،۵۰۶-

۰،۷۳۸-

مقدار T معنادار و دامنه حد پایین وحد بالای فاصله اطمینان در این جدول نشان می‌دهند که بین دختران و پسران در پرخاشگری ارتباطی تفاوت معنا داری وجود دارد و دختران پرخاشگری ارتباطی بیشتری دارند.

۴-۲-۲-۳- بین دختران و پسران در پرخاشگری واکنشی کلامی – پیش فعال تفاوت وجود دارد.

مقدار میانگین نمرات پرخاشگری واکنشی –کلامی – پیش فعال دختران پسران به تفکیک در جدول ۴-۱۶ مشاهده می شود.

جدول ۴-۱۶- میانگین نمرات دختران و پسران در پرخاشگری واکنشی کلامی – پیش فعال

متغییر

جنسیت

تعداد

میانگین

انحراف استاندارد

پرخاشگری واکنشی کلامی – پیش فعال

پسر

۱۶

۲۲،۵۸

۲،۵۹۱

دختر

۱۶

۲۱،۱۷

۲،۹۸۲

اطلاعات جدول ۴-۱۶- نشان می‌دهد که بین میانگین دختران و پسران تفاوت وجود دارد و پرخاشگری واکنشی کلامی- پیش فعال پسران بیشتر از دختران است . برای بررسی معنا داری این تفاوت آزمون تی مستقل اجرا شد. به همین منظور برای بررسی برابری واریانس ها آزمون لون اجرا شد که نتایج آن در جدول ۴-۱۷- ارائه شده است.

جدول ۴-۱۷- نتایج آزمون لون برای بررسی برابری واریانس ها

متغییر

F

sig

پرخاشگری واکنشی کلامی- پیش فعال

۰،۲۹۷

۰،۷۰۳

در این تحلیل سطح معنا داری F بیشتر از ۰،۰۵است . ‌بنابرین‏ مفروضه برابری واریانس ها رعایت شده است و می‌توانیم آزمون تی مستقل را اجرا کنیم.

نتایج اجرای آزمون تی مستقل برای بررسی تفاوت دختران و پسران در پرخاشگری واکنشی کلامی – پیش فعال در جدول ۴-۱۸- ارائه شده است.

جدول ۴-۱۸ : نتایج آزمون تی مستقل برای بررسی تفاوت دختران و پسران در پرخاشگری واکنشی کلامی-

پیش فعال

متغییر

T

درجه آزادی

sig

حد بالا و پایین فاصله اطمینان

حد بالا

حد پایین

پرخاشگری واکنشی کلامی – پیش فعال

۱،۲۳۹

۳۰

۰،۰۲

۰،۲۹۷

۳،۴۵۷

در این تحلیل مقدار T معنادار است و دامنه حد پایین و حد بالای فاصله اطمینان نیز در این جدول تأیید می‌کنند که تفاوت مشاهده شده بین گروه ها معنادار می‌باشد . به عبارت دیگر بین دختران و پسران در پرخاشگری واکنشی کلامی – پیش فعال تفاوت معناداری وجود دارد و پسران پرخاشگری واکنشی کلامی – پیش فعال بیشتری نسبت به دختران دارند.

فصل پنجم

بحث و نتیجه گیری

در این فصل ابتدا ، نتایج مربوط به پژوهش با فرضیه های پژوهش مورد بحث و بررسی قرار می‌گیرد و تبیین های نظری ممکن ارائه می شود و سپس محدودیت ها و پیشنهادات پژوهش ارائه می‌گردد.

۵-۱- بحث و تفسیر نتایج

هدف اصلی این پژوهش تعیین میزان اثر بخشی قصه درمانی بر کاهش علائم پرخاشگری کودکان دبستانی در سال ۹۴ بوده است. با توجه به تحلیل های آماری ارائه شده در فصل چهارم یافته های زیر از پژوهش به دست آمده است:

نتایج این پژوهش نشان داد که قصه درمانی بر کاهش علائم پرخاشگری تاثیر دارد و قصه درمانی پرخاشگری را هم در پسران و هم در دختران کاهش داده است. و در گروه آزمایش بین پیش آزمون و پس آزمون در هر ۳ نوع پرخاشگری (جسمانی، ارتباطی، واکنشی کلامی –پیش فعال) تفاوت معنا داری

وجود دارد .‌به این صورت که قصه درمانی هر ۳ نوع پرخاشگری مطرح شده را کاهش داده است. این نتایج با یافته های زیر همخوانی دارد :

نتایج پژوهش با یافته های شهیم (۱۳۸۶) همخوانی دارد که به بررسی قصه درمانی بر پرخاشگری رابطه ای در کودکان پیش دبستانی پرداخت. و نتایج حاکی از این بود که قصه درمانی این نوع پرخاشگری را کاهش داده است . و همین طور این نتایج با یافته های کریک و کاساس و ماشر (۱۹۹۷) نیز همخوانی دارد و این همخوانی علی رقم تفاوت فرهنگی حائز اهمیت می‌باشد.

نتایج پژوهش با یافته های رجب زاده،موسوی ،بیاضی،(۱۳۸۸) که گزارش کرده‌اند بر اساس یافته های به دست آمده بین میزان پرخاشگری در پسران در ۳ بعد کلامی – تهاجمی، فیزیکی تهاجمی ، و خشم تکانشی و بین میزان پرخاشگری در دختران در ۳ بعد کلامی- تهاجمی، تهاجمی –رابطه ای در گروه کنترل و آزمایش با تعدیل اثر پیش آزمون تفاوت معنا داری مشاهده گردیده است ، همخوانی دارد.

همچنین نتایج نشان داد که بین پسران و دختران از نظر میزان پرخاشگری تفاوت معنا داری وجود دارد و پسران از دختران پرخاشگرترند. این نتایج با یافته های نانگل، اردلی، کارپنترو، نیومن،^[۵۸] و دادگز ، کوی و لای نام^[۵۹] (۲۰۰۲) و یافته های لنتو^[۶۰] (۲۰۰۵) و موری ، استرو، کریک و کوکارو^[۶۱](۲۰۰۵) همخوانی دارد.

۲-۹٫ اهداف، کاربردها و انواع ارزیابی عملکرد

الف)اهداف و کاربردها:

1. 1. بهبود عملکرد کارکنان (کاظمی، ۱۳۸۱، ۶۸).

1. 1. آموزش و تربیت کارکنان

1. 1. شناخت و درک رفتار کارکنان توسط سرپرستان

1. 1. 1. راهنمایی برای تغییرات شغلی، ارتقاء، انتقال، تشویق و تنبیه

   

1. 1. اصلاح حقوق و دستمزد

1. بررسی روایی برنامه ها، آزمون‏های انتخاب و به کارگیری کارکنان

ملاحظات اساسی که در ارزیابی عملکرد باید رعایت شوند عبارتند از:

• • استانداردهای سنجش عملکرد چیست؟

  

• • عملکرد واقعی سنجیده می‏ شود یا استعداد کارکنان برای ارتقاء به پست‏های بالاتر؟

• • چه کسانی ارزیابی را انجام می ‏دهند؟

• • چگونه از نتایج ارزیابی استفاده می‏ شود و نحوه بازخورد چگونه است؟

• نحوه مشارکت کارکنان در طراحی و اجرای نظام ارزیابی عملکرد چگونه است؟

ب) انواع ارزیابی

1. 1. مقایسه با استانداردها

1. 1. مقایسه کارکنان با یکدیگر

1. 1. مقایسه با هدف‏ها

1. 1. قضاوت ارزیاب

1. اندازه ‏گیری مستقیم عملکرد (کاظمی، ۱۳۸۱، ۶۸).

۲-۱۰٫ شاخص‏های ارزیابی عملکرد سازمان‏ها

برای سنجش و عملکرد هر سازمان (اعم از سازندگان کالاها یا ارائه‏دهندگان خدمات)، معیارها و شاخص‏های گوناگون و متفاوتی مورد استفاده قرار می‏ گیرد. برخی از شاخص‏هایی که بیش از سایر معیارهای ارزیابی عملکرد رایج‏تر می‏ باشند عبارتند از (طاهری،۱۳۸۴، ۱۷):

اثربخشی^[۱۸] با پاسخ سئوالاتی از این قبیل معلوم می‏ شود که: آیا برای رسیدن به هدف‏های سازمان فعالیت‏های درستی را انجام می‏دهیم؟ آیا مشکلات سازمان را به درستی تشخیص داده‏ایم، و درصدد رفع آن ها برآمده‏ایم، به طوری که به هدف‏های سازمان در موعد مقرر دست یابیم؟ درجه دسترسی به هدف‏های از پیش تعیین شده در هر سازمان، میزان اثربخشی در آن سازمان را نشان می‏ دهد (طاهری، ۱۳۸۴، ۱۷).

کارایی^[۱۹] بازده یا نسبت کار انجام شده به منابع مصرف شده و انجام امری به بهترین طریق و به وسیله فرد حائز شرایط در بهترین محل و مناسب‏ترین وقت نیز تعریف گردیده است (فرهمند، ۱۳۷۹، ۱۷۳).

کیفیت^[۲۰] یعنی میزان مرغوبیت محصول یا ارائه خدمتی بالاتر از حد متوسط، با توجه به قیمت مناسب و قابل رویت (نجف بیگی، ۱۳۸۷، ۱۵۴).

نوآوری^[۲۱] به میزان تطابق محصولات تولیدی و فرایندهای تولیدی یک سازمان در قبال تغییرات تقاضا و نیازهای جدید مشتریان، تغییرات تکنولوژی و ساخت محصولات جدید گفته می‏ شود.

نوآوری به منظور برآورد نیازهای جدید مشتریان یا ایجاد تقاضای جدید و کسب سهم بیشتر در بازار در مقایسه با رقبا انجام می‏پذیرد (طاهری، ۱۳۸۴، ۱۸).

بهره ‏وری^[۲۲] را صاحب‌نظران، نسبت بازده سیستم تولیدی به مقداری که از یک یا چند عامل تولید به کار گرفته شده است و همچنین به عنوان معیار عملکرد یا قدرت و امکانات موجود برای تولید کالا یا خدمت معین تعریف نموده ‏اند (ابطحی و کاظمی، ۱۳۸۳، ۲۱).

کیفیت زندگی کاری^[۲۳] ‌به این موضوع مربوط می‏ شود که سازمان تا چه میزان به برقراری ایمنی در محیط‏کار، امنیت شغلی در سازمان، پرورش استعداد کارکنان خود و بالا بردن مهارت‏های آنان از راه های گوناگون و به عبارتی دیگر ایجاد رضایت شغلی آنان از محیط کار قادر می‏ باشند (طاهری، ۱۳۸۴، ۱۸).

۲-۱۱٫ اصول ارزیابی عملکرد

الف) ارزیابی عملکرد نیاز به تطبیق شدن با استراتژی سازمان دارد.

نقطه شروع، مشخص نمودن آنچه که شما می‏خواهید اندازه ‏گیری نمائید می‏ باشد. در حالی که این کار خیلی ساده به نظر می‏رسد ولی اغلب یکی از مشکل‏ترین کا‌رها است. ایجاد نمودن پهنه وسیعی از اندازه‏ها که همه فعالیت‏های سازمان را می‏پوشاند، کافی نمی‏باشد و این عمل بیشتر مصرف نمودن منابع است و می‏تواند گیج‏کننده باشد و بیشتر باید بر روی آن چیزهایی که واقعا مهم هستند تمرکز شود. اندازه ‏گیری‏های انجام شده باید انتخاب‏کننده باشند این عمل بستگی به دید، رسالت و استراتژی سازمان دارد. این عمل پیشنهاد می ‏کند که روش عملکرد در یک خط باید به طور مکرر با توجه به برنامه‏ ریزی استراتژی نرمال، بررسی شود تا مطمئن نماید که مسیر پیوسته و ثابت است (کاپلان و نورتن، ۱۹۹۷، ۶۲).

ب) ارزیابی زیرواحدها باید به طور پیوسته در پهنه اندازه ‏گیری‏های سازمان انجام گیرد.

روش اندازه ‏گیری کارا یک روش یکپارچه و جامع است. روش اندازه ‏گیری در سطح زیر مجموعه باید سازگار با روش در سطح سازمان باشد و داده های خام باید برای سطح تجمعی تهیه گردد. این امر مطمئن می‏ سازد که سطوح پایین‏تر با افزایش عملکردشان در هزینه سازمان بی‏تأثیر نیستند.

ج) روش ارزیابی باید الزام‏آور باشد.

ابتدا ضروری است که مدیر ارشد سازمان به طور کامل روش اندازه ‏گیری را پشتیبانی نماید. آن ها این عمل را به وسیله ارائه اطلاعاتی که واقعاً مفید هستند انجام خواهند داد. اطلاعات به دست آمده باید در تعیین سیاست و گرفتن تصمیمات مفید باشد. این روش اندازه ‏گیری در صورتی که به طور دقیق با رسالت و استراتژی سازمان مطابق داشته باشد، باید حفظ و نگهداری شود. دوم آنکه کارمندان در سطح پایین‏تر باید روش اندازه ‏گیری را درک نمایند و برای اندازه ‏گیری متحد شوند.

د) ارزیابی باید روی عملکرد اثرگذار باشد.

تجزیه و تحلیل باید به طور کامل انجام گیرد و حلقه بازخورد برای مطمئن ساختن از آنکه اندازه ‏گیری عملکرد تجزیه و تحلیل شده است و تبدیل آن به عمل و رفتاری که طبیعت فعالیت و عملکرد را تغییر می‏ دهد وجود داشته باشد. اندازه گیری باید عملکرد را بهبود دهد.

ه) ارزیابی باید قابل اطمینان باشد .

منفعت اندازه ‏گیری اغلب وابسته به قابلیت اطمینان و مقایسه پیش ‏بینی‏هاست. ‌بنابرین‏ مشخص نمودن پیش ‏بینی‏هایی که می ‏توانند قابلیت اطمینان در دوره های زمانی مطلوب ایجاد نمایند، مهم است (کاپلان و نورتن، ۱۹۹۷، ۶۳).

۲-۱۲٫ روش‏های ارزیابی عملکرد

سازمان‏ها روش‏های مختلفی را برای ارزیابی به کار می‏برند. طیفی از آزمون‏های استاندارد و پذیرفته شده که در سطح ملی به کار می‏ روند تا روش‏هایی که برای مشاغل خاص در داخل سازمان توسعه یافته‏اند، وجود دارد. یک روش ارزیابی منحصر به فرد وجود ندارد. آگاهی از توانایی‏های کارکنان و چگونگی انطباق این توانایی‏ها با مشاغلی که باید بر عهده بگیرند کمک بزرگی به مدیران می ‏کند. هر چه بین انگیزه کارکنان، مهارت‏ها و نیازهای شغلی، نزدیکی بیشتری وجود داشته باشد، انتظار بهره ‏وری بیشتری می ‏رود. به طور کلی روش های ارزیابی عملکرد عبارتند از:

1. 1. روش مقیاس با بهره گرفتن از الف) مقیاس‏های رفتاری و ویژگی‏های شخصیتی ب) مقیاس‏های مربوط به ابعاد شغل که از شرح شغل استخراج می‏ شود ج) روش مقیاسی مبتنی بر رفتارهای کلیدی.

1. 1. روش مدیریت بر مبنای هدف.

1. 1. مقایسه کارکنان با یکدیگر از طریق رتبه‏ بندی و توزیع اجباری.