۳-۵-۲- آزمون بازشناسی بیان چهرهای هیجان:
این آزمون شامل ۳۶ عکس سیاه و سفید از هیجانات چهرهای است که در سال ۱۹۷۶ توسط اکمن و فرایسن ساخته و جمع آوری شده است (اکمن، فرایسن، ۱۹۷۶). این عکسها، تصاویر چهرهای از دو زن و مرد است که شش هیجان اصلی (خشم، تنفر، ترس، شادی، غم و تعجب) را نشان میدهد و آزمودنی باید با نگاه کردن به هر یک از تصاویر بتواند هیجان مورد نظر را بازشناسی کرده و پاسخ بدهد. آزمون به صورت صفر و یک درجهبندی و عملکرد آزمودنی به وسیله تعداد پاسخهای صحیح ارزیابی می شود.
۳-۶- روش اجرای پژوهش
پس از دریافت مجوز از اداره آموزش و پرورش کل و اداره آموزش و پرورش منطقه ۴ تهران، به مدارس مربوطه مراجعه شد. با توجه به اینکه وجود مشکلات خانوادگی و اجتماعی از قویترین و باثباتترین موارد رفتار جامعه ستیزانه است (مش و وولف[۱۵۸]، ۲۰۰۸، ترجمهی مظفری مکیآبادی و فروعالدینعدل، ۱۳۹۱)، مدارس حاشیهای آسیبخیز از منطقه ۴ (۳ مدرسه ابتدایی پسرانه و ۳ مدرسه ابتدایی دخترانه) انتخاب شدند، چرا که در آنها انواع مشکلات خانوادگی و اجتماعی وجود دارد. پس از مراجعه به مدارس، در ابتدا معلمان از روند کار و ویژگیهای افراد با اختلال سلوک آگاه شدند و دانشآموزانی که این ویژگیها را داشتند شناسایی شدند. فرم معلم از آزمون آخنباخ توسط معلم پر شد و افرادی که نمرهی آنها نشاندهنده وجود اختلال سلوک بود، انتخاب شدند. مقیاس سیاهه رفتار کودک نیز توسط والدین پر شد و به منظور آگاهی از زودآغاز بودن و یا دیرآغاز بودن اختلال، از والدین دانش آموز، سن شروع مشکلات کودک پرسیده شد. پس از انتخاب افراد نمونه، آزمون بازشناسی بیان چهرهای هیجان اکمن و فرایسن به صورت فردی اجرا شد و نتایج آن برای تجزیه و تحلیل داده ها یادداشت گردید.
۳-۷- روش تجزیه و تحلیل داده ها
در این پژوهش از آمار توصیفی برای تعیین میانگین و انحراف استاندارد و از آزمون خیدو برای تحلیل داده ها استفاده شد.
فصل چهارم
تجزیه و تحلیل داده ها
در این فصل پژوهشگر بر اساس آزمونهای آماری به تجزیه و تحلیل داده های گردآوری شده پرداخته است. آزمون آماری مورد استفاده، آزمون خیدو است. در این بخش ابتدا به داده های توصیفی، سپس به آزمون فرضیه پرداخته می شود.
۴-۱-یافته های توصیفی
جنسیت
سن
شادی
غم
تعجب
نفرت
خشم
ترس
دختر
۱۱
شادی
غم
خشم
نفرت
خشم
غم
دختر
۱۰
شادی
غم
تعجب
غم
ترس
ترس
دختر
۱۱
شادی
غم
تعجب
غم
خشم
خشم
دختر
۱۰
شادی
غم
عدم تشخیص
عدم تشخیص
خشم
ترس
دختر
۱۲
شادی
غم
تعجب
نفرت
غم
تعجب
پسر
۱۲
شادی
فکر می‌کند
تعجب
خشم
ترس
ترس
پسر
۱۰
شادی
غم
تعجب
نفرت
غم
تعجب
پسر
۱۲
شادی
غرور
تعجب
عدم تشخیص
خشم
ترس
پسر
۱۲
شادی
غم
تعجب
خشم
خشم
غم
پسر
۱۰
شادی
غم
تعجب
نفرت
خشم
تعجب
پسر
۱۱
شادی
غم
تعجب
نفرت
نگران
غم
پسر
۱۰
شادی
غم
تعجب
نفرت
خشم
ترس
پسر
۸
شادی
غم
عدم تشخیص
عدم تشخیص
خشم
ترس
پسر
۸
شادی
غم
عدم تشخیص
خشم
گریان
گریان
پسر
۹
شادی
غم
تعجب
عدم تشخیص
عدم تشخیص
عدم تشخیص
پسر
۱۲
شادی
غم
تعجب
نفرت
خشم
ترس
پسر
۱۱
شادی
غم
ترس
غم
غم
ترس
پسر
۱۲
شادی
غم
تعجب
نفرت
غم
تعجب
پسر
۱۱
شادی
غم
ترس
نفرت
غم
ترس
پسر
۱۰
شادی
غم
تعجب
نفرت
خشم
ترس
پسر
۱۱
شادی
غم
تعجب
خشم
ترس
تعجب
جدول ۴-۱: نحوه پاسخ‌گویی به تصاویر هیجانهای مختلف در افراد با اختلال سلوک زودآغاز
نمودار۴-۱: فراوانی بازشناسی هیجانهای چهره در افراد با اختلال سلوک زودآغاز
جنسیت
سن
شادی
غم
تعجب
نفرت
خشم
ترس
دختر
۱۱
شادی
غم
تعجب
خشم
خشم
ترس
دختر
۱۲
شادی
غم
تعجب
نفرت
غم
ترس
دختر
۱۰
شادی
عدم تشخیص
تعجب
نفرت
عدم تشخیص
عدم تشخیص
دختر
۱۱
شادی
غم
خنده
حسادت
عدم تشخیص
غم
دختر
۱۲
شادی
غم
تعجب
نفرت
خشم
ترس
دختر
۱۲
شادی
غم
ترس
خشم
خشم
خشم
پسر
۱۱
شادی
هیجانی ندارد
تعجب
خشم
خشم
تعجب
پسر
۱۲
شادی
غم
تعجب
نفرت
خشم
تعجب
پسر
۱۱
شادی
غم
تعجب
نفرت
تعجب
ترس
جدول ۴-۲: نحوه پاسخ‌گویی به تصاویر هیجانهای مختلف در افراد با اختلال سلوک دیرآغاز
نمودار۴-۲: فراوانی بازشناسی هیجانهای چهره در افراد با اختلال سلوک دیرآغاز
۴-۲- یافته های استنباطی
فرضیه پژوهش : بین عملکرد افراد با اختلال سلوک زودآغاز و دیرآغاز در بازشناسی جلوههای چهرهای هیجانهای بنیادی تفاوت وجود دارد. از آنجا که در این پژوهش، ۶ هیجان بنیادی مورد پژوهش قرار گرفت، به بررسی تک تک هیجانها پرداخته می شود.
شادی
گروه
بازشناسی
فراوانی
درصد
دیرآغاز
۹
۱۰۰
زودآغاز
۲۱
۱۰۰
