۲-۱۱-۲) صندوق های سرمایه گذاری غیر فعال:

این صندوق ها با جمع‌ آوری سرمایه از محل سپرده سرمایه گذاران اقدام به سرمایه گذاری پرتفویی از اوراق بهادار می نمایند. سرمایه این صندوق ها ثابت بوده و از این حیث شبیه صندوق های سرمایه گذاری با سرمایه ثابت اند. بیشتر این شرکت ها به سرمایه گذاری در اوراق قرضه تمایل دارند. این صندوق ها پس از اینکه توسط متولی ( مؤسسه‌ کارگزاری یا پذیره نویسی) ایجاد شدند، پس از اتمام دوره پذیره نویسی به امین سپرده می‌شوند، که امین می‌تواند یک شرکت سرمایه گذاری ، بانک ، شرکت بیمه و … باشد.

ویژگی صندوق های سرمایه گذاری غیر فعال ( UT ) به شرح زیر است.

دارایی های صندوق سرمایه گذاری غیر فعال ، ثابت بوده و چندان در موقعیت معامله و مبادله قرار نمی گیرد. کار مدیریت شرکت ( UT ) پس از جمع‌ آوری وجوه مورد نیاز برای ایجاد و راه اندازی UT رو به اتمام است. دارایی های گرد آوری شده را به امین سرمایه گذاری واگذار می کند. کار امین عبارت است از انجام سرمایه گذاری در اوراق بهادار ( عمدتاًً اوراق قرضه ) مورد اعتماد و وثوق، به منظور کسب سود قابل قبول. بدین سبب تا هنگامی که امین هیچ گونه احساس خطری نسبت به کاهش اعتبار اوراق بهادار ( قرضه ) ننموده، آن ها را برای کسب سود بیشتر نزد خود نگه داری می کند و به مجرد بروز این احساس به فروش اوراق اقدام می کند. با توجه به ثبات حجم معاملات در UT ، انتظار می رود که هزینه های عملیاتی آن در مقایسه با سایر صندوق های سرمایه گذاری بسیار کم باشد. لیکن رکورد انجام معاملات و درگیری کم در انجام جابجایی در بازار سرمایه، از پشتوانه و استقبال کمی برخوردار بوده و نسبت به سایر صندوق های سرمایه گذاری به لحاظ نحوه ثابت اداره دارایی ها از اهمیت کمتری برخوردار است.

UT دارای عمر محدودی است.

در UT سرمایه گذار از میزان دارایی های شرکت با خبر است( بر خلاف صندوق های با سرمایه باز که دارایی آن ها متغیر است.)

این صندوق ها معمولا‍ً در اوراق قرضه سرمایه گذاری می نمایند. این صندوق ها با صندوق های با سرمایه ثابت در سه موضوع ذیل تفاوت دارند:

الف: خرید و فروش دائمی و فعالف روی اوراقی که در پرتفوی صندوق قرار دارد، صورت نمی گیرد و معمولا‍ً همه اوراق تا زمان بازپرداخت نگهداری می شود، مگر اینکه تغییر زیادی در موقعیت اوراق یا شرایط اقتصادی رخ داده باشد.

ب: صندوق های سرمایه گذاری غیر فعل، طول عمر معینی دارند در حالی که صندوق های سرمایه گذاری با سرمایه ثابت و متغیر ، طول عمر معینی ندارند.

ج: بر خلاف صندوق های سرمایه گذاری غیر فعال، همواره از نوع و میزان اوراق ( قرضه ) پرتفوی صندوق آگاهی دارد و می‌داند که ترکیب پرتفوی تغییر نخواهد کرد(راعی و پویان فر، ۱۳۸۹).

۲-۱۱-۳)صندوق های سرمایه گذاری با سرمایه متغیر:

این صندوق ها پیوسته سهام جدید منتشر می‌کنند تا از محل وجوه حاصل از فروش سهام جدید در سایر اوراق بهادار سرمایه گذاری نمایند. سرمایه این صندوق ها متغیر بوده و صندوق هر لحظه آمادگی بازخرید سهام منتشره خود را به ارزش خالص دارایی[۴۷] ها دارد.

ارزش خالص دارایی های صندوق با محاسبه ارزش بازار پرتفوی صندوق به قیمت های پایانی بازار در هر روز تعیین می شود و از طریق فرمول ذیل به دست می‌آید:

( ارزش روز بدهی های صندوق – ارزش روز اوراق بهادار و دارایی های صندوق) ÷ تعداد سهام منتشره = NAV = ارزش خالص دارایی ها

NAV ،بیانگر ارزش خالص هر سهم صندوق،در روز محاسبه بوده و مبنای خرید و فروش سهام صندوق، در روز بعد در نظر گرفته می شود. معمولا‍ً قیمت باز خرید سهام معادل ارزش خالص هر سهم می‌باشد ولیکن قیمت فروش سهام صندوق در صدی بالاتر است که این مبلغ اضافه بیانگر حق کمیسیون صندوق می‌باشد، که حداکثر تا ۸٫۵ درصد ارزش سهام صندوق تعیین می شود، و با افزایش حجم معاملات در صد حق کمیسیون به تناسب و با توافق و با در نظر گرفتن سیاست صندوق کاهش می‌یابد. بر خلاف سهام که قیمت آن وابسته به تغییرات هر معامله است، NAV صندوق ، در پایان هر روز و با بهره گرفتن از قیمت های پایانی هر یک از سهام موجود پرتفوی اعلام می‌گردد.

۲-۱۱-۴)مقایسه صندوق های سرمایه گذاری با سرمایه ثابت و صندوق های سرمایه گذاری با سرمایه متغیر:

وجه اشتراک و افتراق صندوق های سرمایه گذاری با سرمایه متغیر، که به لحاظ زمانی در تعاقب صندوق های سرمایه گذاری با سرمایه ثابت بوده و به عنوان نسل جدید شرکت های تجمیع کننده منابع مالی، وارد عرصه بازارهای پول و سرمایه شده اند را می توان در موارد ذیل دانست ( هسبتی ، ۱۳۸۰ ، ص ۱۴ ):

الف: وجوه اشتراک:

هر دو صندوق به جمع‌ آوری وجوه سرمایه گذاران برای خریداری اوراق بهادار اقدام می نمایند.

برای سرمایه گذاران کوچک سود آور خواهد بود.

با تنوع بخشی ، خطر ورشکستگی هر دو گروه از صندوق ها ، کاهش می‌یابد.

توسط مدیرانی اداره می شود که یک تیم از محققان و مدیران یا تجربه آن ها را یاری می نمایند.

صرفه جویی اقتصادی در هزینه های خرید و فروش اوراق بهادار، هزینه های حسابداری، محاسبات مالیاتی و سایر فعالیت ها برای سرمایه گذاران کوچک خواهد داشت.

ب: وجوه افتراق:

بیشتر صندوق های سرمایه گذاری با سرمایه ثابت بر خلاف صندوق های سرمایه گذاری با سرمایه متغیر، ارزش خالص دارایی خود را به صورت روزانه محاسبه نکرده و نتیجه را اعلام نمی نمایند.

بسیاری از صندوق های سرمایه گذاری با سرمایه ثابت در بازار های خالص نظیر معادن طلای آفریقای جنوبی و بازارهای نوظهور، سرمایه گذاری می نمایند. اما توجه صندوق های سرمایه گذاری با سرمایه متغیر صرفاً به اوراق بهادار با قابلیت نقد شوندگی کافی معطوف است.

دستمزد کارگزاران در صندوق های سرمایه گذاری با سرمایه ثابت بالا است.

‌در مورد صندوق های سرمایه گذاری با سرمایه متغیر قیمتی که در آن سرمایه گذار انفرادی می‌تواند سهم را خرید و فروش نماید، در سطح ارزش خالص دارایی است؛ ولی در صندوق های سرمایه گذاری با سرمایه ثابت قیمت سهام بر اساس عرضه و تقاضای بازار تعیین می شود که ممکن است کمتر یا بیشتر از ارزش خالص دارایی های صندوق باشد.

خرید و فروش سهام صندوق های سرمایه گذاری یا سرمایه ثابت، به کسر یا صرف، می‌تواند فرصت های سود آوری برای دارندگان آن ایجاد نماید(راعی و پویان فر، ۱۳۸۹).

۲-۱۲)مزایای صندوق های سرمایه گذاری :

عمده مزایای اصلی صندوق های سرمایه گذاری عبارتند از:


موضوعات: بدون موضوع
   پنجشنبه 24 آذر 1401نظر دهید »

تحلیل و نمره گذاری:

آیا برای آزمودنی زمان با سرعت یا به کندی می گذرد؟استفاده مطلوب از زمان یک هنر واقعی است.افراد با پاسخ دادن به سئوالات و نوشتن آن در پاسخنامه ما می‌توانیم از روی پاسخنامه آن را مورد بررسی قرار دهیم.در هر سئوال هر کدام از گزینه ها به تناسب سئوال دارای امتیازات ۵ و ۳ و ۱ می‌باشد.بعد از نمره بندی، امتیازات را جمع می زنیم.امتیازات آزمودنی بین ۳۰ – ۱۴۰ می‌باشد و این نشانۀ این است که آیا زمان در کنترل آزمودنی است یا آزمودنی بردۀ زمان می‌باشد.

– در تحلیل کلی می بینیم که اگر فرد امتیازاتش ۵۰ – ۳۰ باشد کنترل زمان وی ‌به این صورت می‌باشد:

وی از جمله بردگان زمان می‌باشد.زمان موجب نگرانی او می شود و شاید حتی تمام افکار آزمودنی را به خودش مشغول ‌کرده‌است.متأسفانه این افراد همیشه به دنبال «پیدا کردن وقت» برای نظم بخشیدن به زندگی خود هستند.

– گروه دوم افرادی هستند که امتیازشان بین ۷۰ – ۵۱ می‌باشد.این ها نگرانی زیادی دربارۀ زمان دارند و نمی دانند چگونه از آن استفاده کنند و آن ها افرادی هستند که در کار شتاب دارند و اکثراً دچار اشتباهات احمقانه می‌شوند و همچنین وقت بیشتری برای اشتباهات خود صرف می‌کنند و آن ها نیازمند شکیبایی هستند.

– گروه سوم افرادی می‌باشند که امتیاز آن ها بین ۹۵ – ۷۱ می‌باشد.امتیاز آن ها متوسط می‌باشد.آن ها زیاد سخت نمی گیرند و فرد عجولی نیستند و اغلب وظایف خود را با موفقیت انجام می‌دهند.هرچند که بهره وری بالایی ندارند اما این امر هم خیال او را نمی آزارد.

– گروه چهارم افرادی هستند که امتیازشان ۱۲۰ – ۹۶ می‌باشد مطمئناً این افراد می دانند که چگونه از وقت خودشان استفاده کنند.آن ها ذهن سازمان یافته ای دارند و آن ها می دانند که استفاده صحیح از زمان چه مزایایی برای آن ها دارد.

– گروه پنجم افرادی می‌باشند که امتیاز آن ها بیش از ۱۲۰ می‌باشد.این افراد افرادی هستند که زمان کاملاً مطیع ارادۀ آن ها‌ است.متأسفانه وسواس آن ها درباره وقت و اهمیتی که ‌به این موضوع می‌دهند از آن ها یک برده می‌سازد و آن ها دچار اضطراب می‌شوند.در حقیقت این است که آن ها به جای کنترل زمان،با تیک تاک لحظه ها،مسابقه گذاشته اند.

۲- آزمون رضایت شغلی:

مقدمه:

صد سال پیش مردم دربارۀ کار آیندۀ خود حرفی برای گفتن نداشتند.اکثر آن ها فاقد تحصیلات بودند و بیسوادی چنان شایع بود که تنها مشاغل دستی یا کارهای غیر تخصصی در دسترس آنان قرار گرفت.عوامل جغرافیایی نیز در این امر دخیل بود.برای مثال اگر در روستا زندگی می‌کردند به کارهای کشاورزی می پرداختند ، اگر نزدیک دریا زندگی می‌کردند احتمالاً در ارتباط با ماهی و ماهیگیری فعالیت می‌کردند و اگر در شهر زندگی می‌کردند پس ماندۀ کارهای صنعتی را در دست می گرفتند.اما این تصور در قرن بیستم دگرگون شده است.اکنون با در نظر گرفتن امکان جابجایی بیشتر و فرصت های تحصیلی برای همه ، درصد بیشتری از مردم درباره نحوه زندگی و چگونگی کسب نان روزانۀ خود حق انتخاب دارند.

اما روانشناسان از مدت ها پیش ‌به این نکته توجه داشته اند که افراد نه تنها از نظر هوشی متفاوت هستند بلکه هر یک استعداد و شایستگی گوناگون برای مشاغل مختلف دارد.با در نظر گرفتن این امر ، آزمون هایی طراح گردیده تا افراد با بهره گرفتن از آن ها شغل مناسب خود را بیابند.البته استفاده از چنین آزمون هایی،محدودیت هایی نیز دارد و باید تحت نظر متخصصان آزموده انجام گیرد و به همین دلیل برای خودآزمایی مناسب نیستند.لیکن درتعیین تناسب شغل با خصوصیات افراد ، عوامل دیگری غیر از شایستگی و قابلیت وجود دارند.

این پرسشنامه دارای ۳۰ سئوال سه گزینه ای می‌باشد (الف – ب – ج) و افراد باید پاسخ گزینه ها را در پاسخنامه علامت بزنند.

تحلیل و نمره گذاری:

هر سئوال به تناسب گزینه ها دارای امتیازات می‌باشد ۵ – ۳ – ۱ .بعد از نمره گذاری ، امتیازات را با هم جمع می‌کنیم.امتیاز آزمودنی ها باید در دامنه وسیعی بین ۳۰ تا ۱۹۵ باشد.به عنوان یک قاعده کلی ، هرچه امتیاز وی بالاتر باشد از کار خود رضایت بیشتری خواهد داشت.

– گروه اول ۵۰ – ۳۰ : رضایت شغلی بسیار پایین را نشان می‌دهد.این نشان دهندۀ این است که افرادی که در این گروه قرار دارند از شغل خویش راضی نیستند و این افراد باید به دنبال ‌لذت‌بخشی در جایی دیگر باشند.

– گروه دوم ۸۴ – ۵۱ : رضایت شغلی پایین می‌رسد.به نظر نمی رسد آزمودنی از شغل کنونی خود خشنود باشند.شاید علتش این است که این شغل مناسب وی نیست.در شغلش دلخوشی ندارد.شاید چنان ارزشی برای آزادی خود قائل است که از تقاضاهایی که اکثر مشاغل بر دوش او می‌گذارند فزجر می‌باشد.

– گروه سوم ۱۴۴ – ۸۵ (رضایت شغلی متوسط) : امتیاز در این محدوده درست در حد وسط قرار دارد.آزمودنی مانند اکثر افراد احتمالاً کاری پیدا کرده که با خلق و خوی وی سازگار است.هرچند می توان گفت احساس می‌کند به اندازه کافی حقوق نمی گیرد و شاید در شغلی دیگر ، اوضاع و احوال بهتری داشته باشد.

– گروه چهارم : ۱۷۵ – ۱۴۵ (رضایت شغلی بالا) : کار برای آزمودنی بسیار مهم است و او نیز خود را غرق در کار می‌کند و از آن هم لذت می‌برد و این نشان دهندۀ این است که آزمودنی در مشاغل دیگر هم موفق خواهد بود.

– بیش از ۱۷۵ (رضایت شغلی غیر طبیعی) : این امتیاز موجب نگرانی است و چنین می کند که کار ، همه جوانب زندگی آزمودنی را تحت کنترل خودش در آورده است.

روش آماری:

چون نوع داده پیوسته است مقیاس اندازه گیری داده ها ، فاصله ای و داده ها از لحاظ تعداد گروه ، یک گروه است و از لحاظ تعداد متغیر،دو متغیری هستند.از ضریب همبستگی پیرسون استفاده می شود و همچنین از t استفاده شده.

فصل چهارم : « یافته ها و تجزیه و تحلیل داده ها »

مقدمه

در این فصل ‌در مورد یافته ها و تجزیه و تحلیل داده هاست.همان‌ طور که پیش از این عنوان شد فرضیات این پژوهش عبارت است از:

۱- بین رضایت شغلی و استفاده بهینه از زمان رابطه معنی داری وجود دارد یا نه؟

۲- رضایت شغلی کارمندان مرد بیشتر از کارمندان زن است یا نه؟

۳- استفاده بهینه از زمان در مردان بیشتر از زنان است یا نه؟

داده هایی که پس از اجرای پرسشنامه های استفاده بهینه از وقت و رضایت شغلی به دست آمده بود جمع‌ آوری ، کد گذاری و وارد رایانه شد و مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.

اما نظر به اینکه یکی از اهداف هر پژوهش کشف اصول مبتنی بر روابط بین متغیرها و دستیابی به پاسخ های علی و قابل قبول از طریق آزمون فرضیه های پژوهش است ‌بنابرین‏ قبل از آنکه داده های تجربی مورد تجزیه و تحلیل آماری قرار گیرد ، لازم است داده ها توصیف شوند.

توصیف نتایج :

۱- در این بخش داده های به دست آمده با بهره گرفتن از جدول توزیع فراوانی و روش آماری (t) و همچنین از روش همبستگی پیرسون متغیرها مورد توصیف قرار گرفتند.

۲- تحلیل نتایج‌ : در این بخش با بهره گرفتن از مدل های آماری هر یک از فرضیه های پژوهش را مورد آزمون قرار می‌دهیم.


موضوعات: بدون موضوع
   پنجشنبه 24 آذر 1401نظر دهید »

پایایی عبارت است از این­که: اگر یک وسیله اندازه ­گیری که برای سنجش متغیر وصفتی ساخته شده در شرایط مشابه در زمان یا مکان دیگر مورد استفاده قرار گیرد، نتایج مشابهی از آن حاصل شود ( شریعتمداری، ص۱۶۵،۱۳۸۸)برای بررسی پایایی پرسشنامه از آزمون آلفای کرونباخ استفاده شد. قابل ذکر است که ضریب آلفای کمتر از ۶۰ درصد معمولا ضعیف، دامنه ۷۰ درصد قابل قبول و دامنه بیش از ۸۰ درصد خوب تلقی می­گردد و هر چه ضریب به عدد یک نزدیکتر باشد، بهتر است(سکاران،۱۳۸۶، ص ۳۸۵)در این پژوهش برای اطمینان از پایایی پرسشنامه ­ها، به اجرای آزمایشی پرسشنامه در نمونه ­ای با حجم ۳۰ نفر پرداخته و پایایی آن ها از طریق محاسبه آلفای کرونباخ (جدول ۲-۳) برآورد گردید. ضریب آلفا برایپرسشنامه حاکی از آن است که پرسشنامه از پایایی استاندارد و مناسبی برخوردارمی باشد.پایایی پرسشنامه این تحقیق هم برای متغیر های تحقیق و هم کل پرسشنامه در جدول شماره ۲-۳و جدول شماره ۳-۳ نشان داده شده است. با توجه ‌به این که مقادیر مذکور از حداقل قابل قبول( ۷/۰ )بیشتر است، پایایی مورد قبول واقع می‌گردد.

.جدول۲-۳: آلفایکرونباخ برای شاخص های تحقیق

متغییر ها
آلفای کرونباخ

موانع مالی

۰٫۷۶۰

موانع امکاناتی

۰٫۸۱۵

موانع شغلی

۰٫۷۳۰

موانع علمی

۰٫۷۳۰

موانع فردی

۰٫۷۶۰

موانع مدیریتی- سازمانی

۰٫۷۸۵

جدول۳-۳: آلفای کرونباخ برای کل پرسشنامه موانع پژوهش

پرسشنامه

آلفای کرونباخ

موانع پژوهش

۰٫۷۳۰

۷-۳روش تجزیه وتحلیل داده ها

برای تجزیه وتحلیل اطلاعات از روش­های آمار توصیفی ‌و آمار استنباطی استفاده شده است .

برای توصیف داده ­ها از جداول توزیع فراوانی، نمودار خطی میانگین­ها، شاخص­ های مرکزی نظیر میانگین، انحراف استاندارد و چولگی و کشیدگی استفاده شده است. آنگاه برای تحلیل آماری فرضیه های پژوهش از آزمون های مناسب آمار استنباطی از جمله آزمون t بر ای تک متغیره ، آزمون t ‌گروه‌های مستقل و تحلیل واریانس یک‌طرفه استفاده شد.

نمودار۱-۳: آزمون‌های توصیفی و استنباطی بکارگرفته در این پژوهش

فصل چهارم

تجزیه وتحلیل دادها

مقدمه

در این فصل به توصیف و تجزیه و تحلیل داده ­ها پرداخته می­ شود. داده ­های پژوهش حاضر، شامل نمرات به دست آمده از پرسش­نامه سنجش”آسیب­شناسی موانع پژوهش از دیدگاه اعضای هیات علمی دانشگاه فرهنگیان (پردیس­هاو مراکز آموزش عالی شهر تهران)” است.با بهره گرفتن از نرم­افزار SPSS برای توصیف داده ­ها از جداول توزیع فراوانی، نمودار خطی میانگین­ها، شاخص­ های مرکزی نظیر میانگین، انحراف استاندارد و چولگی و کشیدگی استفاده شده است. آنگاه برای تحلیل آماری فرضیه ­های پژوهش از آزمون­های مناسب آمار استنباطی از جمله آزمون t برای تک­متغیره، آزمون t گروه ­های مستقل و تحلیل واریانس یک­طرفه استفاده شد.

لذا به طور کلی این فصل شامل چهار بخش جداگانه می‌باشد:

    1. ویژگی­های جمعیت شناختی (دموگرافیک) گروه نمونه

    1. شاخص­ های توصیفی پژوهش

    1. تحلیل استنباطی داده ­ها

  1. یافته ­های جانبی پژوهش

۱-۴ ویژگی­های جمعیت­شناختی

شرکت کنندگان در این پژوهش ۱۱۷ نفر از استادان شاغل پردیس­ها و مراکز آموزش عالی دانشگاه فرهنگیان شهرتهران می­باشند که جدول زیر توزیع فراوانی ویژگی­های جمعیت شناختی شرکت کنندگان را نشان می­دهد.

۱-۱-۴ویژگی­های جمعیت­شناختی به تفکیک جنسیت

همان­طورکه در جدول ۱-۴ و نمودار ۱-۴ مشاهده می­ شود از کل جمعیت ۱۱۷ نفری مورد مطالعه، تعداد ۴۴ نفر (۳۸%)زن و تعداد ۷۱ نفر (۶۱%) مرد بوده ­اند.

جدول ۱-۴ نمونه آماری به تفکیک جنسیت

جنسیت

فراوانی

درصد

زن

۴۴
۳۷٫۶

مرد

۷۱
۶۰٫۷

بدون پاسخ

۲
۱٫۷

جمع

۱۱۷
۱۰۰

نمودار ۱-۴ توزیع نمونه آماری به تفکیک جنسیت

۲-۱-۴ ویژگی­های جمعیت­شناختی به تفکیک تحصیلات

همان­طورکه در جدول ۲-۴ و نمودار ۲-۴ مشاهده می­ شود، از نمونه­ مورد مطالعه بیشترین تعداد از نظر تحصیلات، ۵۳ نفر (۴۵%) دارای مدرک کارشناسی ارشد و کمترین تعداد ۲۳ نفر (۲۰%) دانشجوی مقطع دکترا بوده ­اند.

جدول۲-۴ توزیع فراوانی و درصد نمونه آماری به تفکیک تحصیلات

تحصیلات

فراوانی

درصد

کارشناسی ارشد

۵۳
۴۵٫۳

دانشجوی دکترا

۲۳
۱۹٫۷

دکترا

۳۷
۳۱٫۶

بدون پاسخ

۴
۳٫۴

جمع

۱۱۷
۱۰۰

نمودار ۲-۴ توزیع فراوانی و درصد نمونه آماری به تفکیک تحصیلات

۳-۱-۴ ویژگی­های جمعیت­شناختی به تفکیک گروه آموزشی

همان­طورکه در جدول ۳-۴ و نمودار ۳-۴ مشاهده می­ شود، از نمونه­ مورد مطالعه بیشترین تعداد از نظر گروه آموزشی، ۳۷ نفر (۳۲%) از گروه آموزشی علوم تربیتی و کمترین تعداد ۴ نفر (۳٫۴%) از ‌گروه‌های تاریخ و عربی بوده ­اند.

جدول۳-۴ توزیع فراوانی و درصد نمونه آماری به تفکیک گروه آموزشی

تحصیلات

فراوانی

درصد

تربیت بدنی

۶
۵٫۱

علوم تربیتی

۳۷
۳۱٫۶

معارف

۱۱
۹٫۴

علوم پایه

۲۷
۲۳٫۱

زبان

۶
۵٫۱

فارسی

۷
۶

هنر

۵
۴٫۳

تاریخ

۴
۳٫۴

اجتماعی

۷
۶

عربی

۴
۳٫۴

بدون پاسخ

۳
۲٫۶

جمع

۱۱۷
۱۰۰

نمودار ۳-۴ توزیع فراوانی و درصد نمونه آماری به تفکیک گروه آموزشی

۴-۱-۴ ویژگی­های جمعیت­شناختی به تفکیک پردیس یا مرکز محل خدمت

همان­طورکه در جدول ۴-۴ و نمودار ۴-۴ مشاهده می­ شود، از نمونه­ مورد مطالعه بیشترین تعداد از نظر پردیس محل خدمت، ۳۵ نفر (۳۰%) بین­شاغل در مرکز آموزش عالی شهید شرافت و کمترین تعداد ۱۱ نفر (۹٫۴%) شاغل در پردیس شهید چمران بوده ­اند.

جدول ۴-۴ توزیع فراوانی و درصد نمونه آماری به تفکیک پردیس محل خدمت

پردیس

فراوانی

درصد

نسیبه

۲۰
۱۷٫۱

شهید باهنر

۱۳
۱۱٫۱

شهید شرافت

۳۵
۲۹٫۹

شهید چمران

۱۱
۹٫۴

شهدای مکه

۱۲
۱۰٫۳

شهید بهشتی

۱۹
۱۶٫۲

بدون پاسخ

۷
۶

نمودار ۴-۴ توزیع نمونه آماری به تفکیک پردیس /مرکز محل خدمت

    1. .Seilr.&.pearson. ↑

    1. .Kant ↑

    1. .FrancisBacon ↑

    1. .New Atlantis ↑

    1. .Palencia ↑

    1. .Naples ↑


موضوعات: بدون موضوع
   پنجشنبه 24 آذر 1401نظر دهید »

  1. آیا قابلیت مقایسه سود میان دو شرکتی که در سال های قبل حسابرسی آن ها توسط یک مؤسسه‌ حسابرسی مشابه(غیر از سازمان حسابرسی) انجام شده، سپس به دو مؤسسه‌ حسابرسی متفاوت (غیر از سازمان حسابرسی) تغییر می‌کند، کاهش می‌یابد؟

۱-۷- فرضیه ‏های تحقیق

با توجه به مبانی نظری و نیز در راستای اهداف و سؤالات پژوهش، فرضیه های پژوهشی را به شرح زیر مطرح می نماییم:

    1. شرکتی که در معرض سبک سازمان حسابرسی قرار گرفته است نسبت به شرکت هایی که در معرض سبک یک مؤسسه‌ حسابرسی دیگر بوده اند، کیفیت سود بالاتری را نشان می‌دهد.

    1. کیفیت سود شرکتی که در سال های قبل حسابرسی آن توسط سازمان حسابرسی انجام شده، سپس به یک مؤسسه‌ حسابرسی دیگر(غیر از سازمان حسابرسی) تغییر می‌کند، کاهش می‌یابد.

    1. وقتی شرکتی که در سال های قبل توسط یک مؤسسه‌ حسابرسی مشابه(غیر از سازمان حسابرسی) حسابرسی شده، حسابرس خود را به یک مؤسسه‌ حسابرسی دیگر تغییر می‌دهد، کیفیت سود آن تغییر می‌کند.

    1. دو شرکتی که در معرض سبک سازمان حسابرسی قرار گرفته اند قابلیت مقایسه سود میان آن ها بیشتر از دو شرکتی است که در معرض سبک یک مؤسسه‌ حسابرسی مشابه(غیر از سازمان حسابرسی) بوده اند.

    1. دو شرکتی که در معرض سبک یک مؤسسه‌ حسابرسی مشابه(غیر از سازمان حسابرسی) قرار گرفته اند قابلیت مقایسه سود میان آن ها بیشتر از دو شرکتی است که در معرض سبک دو مؤسسه‌ حسابرسی متفاوت(غیر از سازمان حسابرسی) بوده اند.

    1. قابلیت مقایسه سود میان دو شرکتی که در سال های قبل حسابرسی آن ها توسط سازمان حسابرسی انجام شده، سپس به یک مؤسسه‌ حسابرسی مشابه(غیر از سازمان حسابرسی) تغییر می‌کند، کاهش می‌یابد.

  1. قابلیت مقایسه سود میان دو شرکتی که در سال های قبل حسابرسی آن ها توسط یک مؤسسه‌ حسابرسی مشابه(غیر از سازمان حسابرسی) انجام شده، سپس به دلیل تغییر حسابرس توسط یکی از این شرکت ها، در حال حاضر حسابرس متفاوت دارند، کمتر است.

۱-۸-روش­شناسی پژوهش

این پژوهش از نظر هدف، از نوع پژوهش های بنیادی محسوب می‌گردد. از طرف دیگر، با توجه به اینکه نتایح حاصل از رویکردهای اجرایی در این پژوهش می‌تواند مورد استفاده استانداردگذاران حسابداری و مسئولان بازارهای سرمایه قرار گیرد، می توان آن را در زمره پژوهش های کاربردی نیز تلقی کرد. روش مورد استفاده در این تحقیق، روش توصیفی از نوع مقایسه ای است.

این پژوهش حاصل توصیف عینی و واقعی و منظم خصوصیات یک پدیده یا یک موضوع می‌باشد. هدف هر مطالعه توصیفی عبارت است از تشریح جنبه هایی از پدیده مورد نظر پژوهشگر و با دیدگاهی فردی، سازمانی، صنعتی و نظایر آن. ویژگی این نوع مطالعه آن است که تأکید اصلی آن به جای آزمون یک فرضیه یا اثبات رابطه علی، یک پدیده را توصیف می‌کند. در پژوهش مقایسه ای، پژوهشگر در صدد آن است که دو یا چند پدیده، اعم از کشور، سازمان، زمینه علمی، تئوری، اندیشه و … مورد مقایسه قرار دهد(طبیبی و همکاران، ۱۳۸۸).

۱-۸-۱- روش و ابزار گردآوری داده ها

در این تحقیق به منظور تدوین مبانی و مفاهیم نظری از روش کتابخانه ­ای یعنی از طریق مطالعه مقاله، کتاب و پایان نامه­ های مختلف استفاده شده است. روش مورد استفاده برای جمع ­آوری داده ­های مالی و غیر مالی این تحقیق نیز روش کتابخانه ای بوده است. در پژوهش حاضر برای گردآوری داده ها از ابزارهایی از جمله نرم افزار ره­آورد نوین، سامانه اینترنتی کتابخانه سازمان بورس اوراق بهادار تهران(www.rdis.ir) و همچنین سامانه کدال(www.codal.ir) که امکان دسترسی به صورت های مالی و سایر گزارش های شرکت ها را فراهم می‌کنند، استفاده شده است. همچنین به منظور اطمینان از صحت داده ­های استخراج شده از نرم افزار مذکور، به صورت نمونه ­ای، اقلامی از این داده ­ها انتخاب و با اقلام واقعی در صورت­های مالی مطابقت داده شد. برخی از داده ها از جمله نام مؤسسه‌ ای که حسابرسی شرکت مفروض را بر عهده داشته است مستقیماً از گزارش حسابرس مستقل همراه صورت های مالی سالانه شرکت ها استخراج شده است.

۱-۸-۲- جامعه آماری، روش نمونه‏گیری و حجم نمونه

جامعه آماری در این تحقیق، شامل شرکت­های پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران در بخش تولیدی می‌باشد. مؤسسات مالی و سرمایه گذاری به دلیل ماهیت خاص فعالیت آن ها در نظر گرفته نشده اند. شرکت هایی که معیارهای زیر را برآورده نمی سازند به دلیل اختلال بالقوه و اثرات ناخالصی که می‌توانند بر روی یافته ها ایجاد کنند از نمونه کنار گذاشته شده اند:

    1. اطلاعات مالی شرکت برای دوره زمانی تحقیق یعنی سال های ۱۳۸۰ تا ۱۳۹۱ موجود باشد.

    1. پایان سال مالی آن ها پایان اسفندماه بوده و در دوره مورد بررسی تغییر سال مالی نداشته باشند.

  1. حداقل تعداد ۳ شرکت حائز شرایط، در صنعت فعالیت شرکت وجود داشته باشد.

معیارهای ذکر شده در بالا در خصوص جامعه و نمونه باید به عنوان یک محدودیت در مطالعه در نظر گرفته شود. پیامد استفاده از این معیارها محدود شدن تعداد شرکت ها به آن هایی است که برای تحلیل های ما مناسب هستند. بر اساس مطالب بیان شده نمونه آماری تحقیق تعداد ۶۳ شرکت است که از میان ۷ صنعت شامل صنایع خودرو و ساخت قطعات، انواع فرآورده های غذایی و آشامیدنی، مواد و محصولات شیمیایی و دارویی، منسوجات، ماشین آلات و تجهیزات، فلزات اساسی و سایر محصولات کانی غیر فلزی انتخاب شده است. از آنجایی که در پژوهش حاضر آزمون ها مربوط به قابلیت مقایسه صورت های مالی بر اساس جفت شرکت ها صورت می‌گیرد، از طریق یک طبقه بندی فرعی در هر صنعت و بر اساس تمام ترکیب های دوتایی ممکن، جفت شرکت ها تعیین شده است. برای مثال چنانچه در صنعت مورد نظر تنها سه شرکت A، B و C وجود داشته باشد پس سه جفت شرکت A-B و A-C و B-C خواهیم داشت. بر این اساس در پژوهش حاضر تعداد ۴۳۴۴ جفت شرکت به عنوان نمونه اصلی تعیین گردیده است. با توجه به فرضیات پژوهش از طبقه بندی های فرعی دیگری در درون طبقه بندی اصلی استفاده شده است.

۱-۸-۳- قلمرو پژوهش

دوره زمانی انجام این پژوهش از سال ۱۳۸۰ تا ۱۳۹۱ (۱۲ سال) می‌باشد. مکان انجام پژوهش بورس اوراق بهادار تهران می‌باشد. دسترسی آسان به اطلاعات شرکت‌های پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران، همچنین استاندارد بودن و همگن بودن اطلاعات این شرکت‌ها دلیل انتخاب این شرکت‌ها به عنوان جامعه آماری پژوهش است. قلمرو موضوعی این پژوهش پیامدهای سبک حسابرس بر کیفیت و قابلیت مقایسه صورت های مالی می‌باشد.

۱-۸-۴- روش ها و ابزار تجزیه و تحلیل داده ها

در تحقیق حاضر ابتدا آماره­ های توصیفی برای متغیر­های تحقیق ارائه می­ شود. این آماره­ها شمای کلی از تک­تک متغیر­های مدل به دست می­دهد. در ادامه نیز برای آزمون فرضیات پژوهش، از آماره F برای آزمودن معنادار بودن رگرسیون و آماره­ t برای آزمودن معنادار بودن ضرایب مدل استفاده می شود. آماده سازی داده ها به کمک نرم افزار اکسل صورت می‌گردد و پس از آماده شدن داده های اصلی مورد نیاز و انجام محاسبات لازم، تجزیه و تحلیل اطلاعات با بهره گرفتن از نرم افزارSTATA و SPSS صورت گرفته است.

۱-۸-۵- مدل‌های رگرسیون مورد استفاده برای آزمون فرضیه‌ها


موضوعات: بدون موضوع
   پنجشنبه 24 آذر 1401نظر دهید »

۲-۱-۳-۲-۴ نظریه ی پرلز[۱۹]

پرلز معتقد است، سائق انسان را وضعیت هایی نا تمام یا گشتالت های نقاص معین می‌کند و می‌گوید: هر موجود زنده ای به تمایلات و کمال گرایش دارد، هر چه این گشتالت به کمال گراییدن را باز دارد یا بگسلد برای موجود زنده زیان آور است و به وضعیت نا تمام می‌ انجامد که بی تردید محتاج به پایان رسیدن (تمام و کمال شدن) است. پرلز نظر خود را در خصوص کمال گرایی در قالب سطور حاوی پند و اندرز این گونه بیان می‌کند :

ای یار کمال طلب نباش کمال طلبی زجر و نفرین است، بیم آن داری مبادا هدف را درست نبینی اما بگذری تا خود کاملی

ای یار از اشتباهات نهراس اشتباهات گناه نیست ، اشتباهات راه های متفاوت انجام دادن کار است بسا که آفریننده تر تازه هم باشد .

از افراط و تفریط حذر کن هم از کمال طلبی و هم مداوای آنی شادمانی آنی و هوشیاری آنی هراس(پرلز، ۱۹۸۰؛ به نقل از والان، ۲۰۱۳).

۲-۱-۴ عوامل مؤثر بر کمال گرایی

  1. وراثت و عوامل زیست شیمیایی

شواهد واضح و مستقیمی ‌در مورد اینکه کمال گرایی علت ژنتیکی و زیست شیمیایی دارد، وجود ندارد(والان، ۲۰۱۳).

  1. یادگیری

اگر شما کمال گرا هستید، احتمالاً در کودکی یادگرفته اید،که دیگران با توجه به کارایی شما در انجام کارها به شما بها می‌دهند، در نتیجه احتمالاً شما یادگرفته اید درصورتی به خود بها دهید که مورد قبول دیگران واقع شوید. این امر می‌تواند شما را نسبت به نقطه نظرها و انتقادات دیگران، آسیب پذیر و به شدت حساس سازد. تلاش برای حمایت از خودتان و رهایی از این گونه انتقادات ، سبب می‌گردد کامل بودن را تنها راه دفاع از خود بدانید. اگر چنین باشد در آن صورت شما بجای حرکت در مسیر موفقیت سعی در کامل بودن دارید. کمال گرایی به افکار و رفتارهای خود تخریب گرانه‌ای اشاره می‌کند که هدف آن ها نیل به اهداف به شدت افراطی و غیر واقع گرایانه است. در جامعه امروزی ، به اشتباه کمال گرایی چیزی مطلوب و حتی لازم برای موفقیت در نظر گرفته می‌شود. به هر حال مطالعات اخیر نشان می‌دهند که نگرش کمال گرایانه موجب اختلال در موفقیت می‌شود. آرزوی کامل بودن هم احساس رضایت از خودتان را از شما می‌گیرد و هم شما را بیش از سایر مردم (کسانی که اهداف واقع گرایانه‌ای دارند) ، در معرض ناکامی قرار می‌دهد(فریدمن و بوث، ۲۰۱۱).

  1. دور معیوب (سیکل معیوب) در روند کمال گرایی

نگرش کمال گرایانه، یک دور معیوب را به وجود می‌آورد. افراد کمال گرا ، نخست مجموعه‌ای از اهداف غیر قابل دسترس را ردیف می‌کنند. در گام بعدی در رسیدن ‌به این اهداف شکست می‌خورند، زیرا دسترسی به آن اهداف غیر ممکن می‌باشد. در گام بعدی، زیر فشار میل به کمال و ناکامی مزمن غیر قابل اجتناب ناشی از آن ، خلاقیت و کارآمدی آن ها کاهش می‌یابد. و بالاخره این روند، افراد کمال گرا را به انتقاد از خود و سرزنش خود هدایت می‌کند، که نتیجه این روند نیز عزت نفس پایین می‌باشد. این مسایل، احتمالا اضطراب و افسردگی نیز به همراه خواهد داشت. در این موقعیت افراد کمال گرا به طور کامل در این لحظه، تنها ، اگر سختتر کار کنم، موفق خواهم شد. چنین افکاری ، مجددا منجر به یک دور کامل معیوب می‌گردد. چنین دور معیوبی با نگاهی به نحوه روابط بین فردی افراد کمال گرا، می‌تواند بهتر ، قابل تشریح باشد. افراد کمال گرا معمولا عدم پذیرش و طرد شدن از سوی دیگران را پیش‌بینی و از آن می‌ترسند. با این ترس ، آن ها در مقابل انتقاد دیگران حالت دفاعی به خود می‌گیرند و از این طریق دیگران را ناکام و از خود دور می‌سازند. کمال گراها بدون اینکه متوجه این موضوع باشند، همچنین معیارهای به شدت غیر واقع گرای خود را از دیگران نیز انتظار داشته و در نتیجه نسبت به دیگران متوقع و منتقد می‌گردند. در نهایت ، ممکن است، افراد کمال گرا ، به دیگران اجازه ندهند که شاهد اشتباهاتشان باشند. آن ها این نکته را در نظر نمی‌گیرند که خود افشایی این فرصت را به آن ها می‌دهد که دیگران به چشم یک انسان به آن نگاه کرده و دوستشان بدارند. به دلیل وجود این دور (سیکل) معیوب ، افراد کمال گرا ، غالبا در داشتن روابط نزدیک با افراد دچار مشکل هستند و به همین خاطر رضایت کمتری از روابط بین فردی خود دارند (گروث و آیسنک، ۲۰۰۹).

  1. تلاش (پشتکار) سالم

انتخاب اهداف سالم و داشتن تلاش و پشتکار با فرایند خود تخریبگر کمال گرایی کاملا تفاوت دارد. تلاش سالم (سازنده) ، منجر به انتخاب اهداف ، برپایه خواسته‌های شخصی و آرزوها و نه ‌بر اساس ‌پاسخ‌گویی‌ به انتظارات خارجی ، می‌گردد. اهداف این افراد ، همیشه تنها یک قدم از آنچه همزمان به پایان برده‌اند، فراتر است. به عبارتی اهداف آن ها ، واقعی ، خود جوش (درونی) و ذاتا قابل حصول است. افراد کوشای سالم از انجام کار در دست اجرا بیشتر از تفکر ‌در مورد نتیجه پایانی آن لذت می‌برند. وقتی این افراد یا تجاربی چون نارضایتی یا شکست مواجه می‌شوند، واکنش‌های آن ها عموما به موقعیت ویژه موجود محدود می‌شود و این موضوع را به احساس ارزشمندی خویش تعمیم نمی‌دهند(رایس و دلو، ۲۰۱۲).

  1. والدین قدرت طلب

آدم هایی که بیش از حد کمال گرا هستند، در کودکی والدینی داشته اند قدرت طلب؛ پدر و مادری که توی کله بچه شان فرو کرده‌اند، «همیشه ما درست می گوییم، همیشه حق با ماست و همیشه ما درست رفتار می‌کنیم». این والدین نه چندان محترم، تفاوت توانایی‌های خودشان و بچه های نازنینشان را درک نمی کنند، به همین خاطر سعی می‌کنند با تنبیه، کودکانشان را مجبور کنند، به معیار های والایشان دست یابند؛ معیارهایی که آن قدر غیرواقع بینانه اند که در کمتر موردی بچه ای می‌تواند به آن ها دست یابد. روان شناس ها ‌به این شیوه تربیت فرزند، «سبک والدینی قدرت طلبانه» می‌گویند.

  1. والدین کمال گرا

از قدیم و ندیم گفته اند «گندم از گندم بروید، کمال گرا هم از کمال گرا». غیر از والدین دیکتاتور، والدین کمال گرا هم بچه های کمال گرا تحویل جامعه می‌دهند. والدینی که خودشان کمال گرا هستند، نه تنها موفقیت های کودکانشان را کوچک می شمارند ، بلکه حتی موفقیت های خودشان را هم قبول ندارند. آن ها یک شخصیت وسواسی و بیش از حد منظم دارند و کودکان این افراد به همین خاطر، هیچ وقت احساس خوبی نسبت به موفقیت هایشان ندارند و در نتیجه احساس خوبی نسبت به خودشان هم ندارند چون هیچ وقت نتوانسته اند والدینشان را خشنود کنند(دنولت، ۲۰۱۰).

  1. باورهای فردی

بعضی باورهای افراد که موجب کمال گرایی می‌شوند عبارتند از:

    • نیاز به تأیید؛

    • انتظارات بیش از حد از خود؛

    • مستعد سرزنش بودن (احساس گناه)؛

    • نگرانی بیش از اندازه؛

    • پرهیز از برخورد با مشکلات؛

    • ترس از بازنده بودن: افراد کمال گرا،‌غالبا شکست در رسیدن به هدف هایشان را با از دست دادن ارزش و بهای شخصی مساوی می دانند.


موضوعات: بدون موضوع
   پنجشنبه 24 آذر 1401نظر دهید »

1 ... 7 8 9 ...10 ... 12 ...14 ...15 16 17 ... 479

شهریور 1404
شن یک دو سه چهار پنج جم
 << <   > >>
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
29 30 31        
جستجو
آخرین مطالب