کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

افزایش رسانه های چندگانه
افزایش مخاطبان چندگانه
افزایش قدرت خرده فروشان
افزایش بازاریابی جهانی
۱-۶-۱-۲- تعریف IMC :
با توجه به اهمیت ارتباطات هم پیوند بازاریابی و تحقیقات متعددی که در این حوزه به انجام رسیده است شاید بتوان گفت به همان تعداد نیز تعاریف مختلفی از سوی محققین این حوزه طرح شده است در همین راستا یکی از اولین تعاریف IMC از سوی (^[۱۳۷]۴A) بیان شده که عبارت است از ارتباطات هم پیوند بازاریابی به معنی برنامه ریزی ارتباطات بازاریابی است که در قالب برنامه ی جامع ارتباطی، نقش های استراتژیک انواع ابزار ارتباطی نظیر تبلیغات، روابط عمومی، بازاریابی مستقیم و پیشبرد فروش را مورد ارزیابی قرار داده و این ابزار را به منظور شفاف سازی، تداوم و به حداکثر رساندن تأثیر ارتباطات بازاریابی با یکدیگر ترکیب می کند. Ying chu lu,2010:7)) . پرفسور دان شولتز (۱۹۹۱) نیز به عنوان یکی از اولین محققین IMC از دانشگاه نورث وسترن ارتباطات هم پیوند بازاریابی را فرایند هدایت های منابع اطلاعاتی درباره یک کالا یا خدمات که در معرض مشتری قرار داده می شود تا اینکه بطور رفتاری مشتری را به سمت فروش سوق داده و باعث حفظ وفادار مشتری شود، تعریف کرده است. تعریف شولتز روی مشتریان متمرکز شده و روابط بین مشتریان و برند را مد نظر قرار می دهد و کلید موفقیت برنامه ی IMC را پاسخ رفتاری مشتریان نسبت به فعالیتهای بازاریابی قلمداد می کند .( Duncan and Caywood, 1996)
تعریف ۴A مبتنی بر رویکرد درونی- بیرونی است به این معنی که بر نقطه نظرات شرکت متذکر شده اما تعریف شولتز مبتنی بر رویکرد بیرونی – درونی است که بر نقطه نظرات مشتریان تمرکز شده است. در ادامه باید به تعریف ارائه شده از سوی دانکن (۲۰۰۲) اشاره کرد که معتقد است IMC عبارتست از: فرایندی برای مدیریت روابط با مشتری که باعث ارزش برند می شود. بطور خاص تر، فرایندی بین بخشی برای خلق و پرورش روابط سودآور با مشتریان و سایر ذی نفعان از طریق کنترل استراتژیک با تأثیرگذاری بر تمامی پیام هایی که به این گروه فرستاده می شود و تشویق گفتگوی داده محور و مفید با آنان. تعریف دانکن مفهوم مخاطب هدف، را توسعه داد و کوششها را متمرکز کرد روی حفظ روابط بلند مدت بعلاوه دانکن ذی نفعان را به تعریف اضافه کرد که نه فقط شامل مشتریان و مخاطب هدف می باشد بلکه شامل کارمندان نیز هست. در همین ارتباط باید به تعریف محقق دیگری به نام پرسی (۱۹۹۷) اشاره کرد که IMCعبارت است از یک مفهوم برنامه ریزی ارتباطات بازاریابی که باعث ارزش افزوده شده، شفافیت و انسجام تمامی عناصر آمیخته بازاریابی را بدنبال داشته و از این رو باعث نیل به اهداف ارتباطات بازاریابی می شود. جری کلاتیکو (۲۰۰۸) یکی دیگر از محققین است که در حوزه ارتباطات هم پیوند بازاریابی فعالیت نموده و IMC را مفهوم و فرایندی که در طول زمان بطور استراتژیک، برنامه های مخاطب گرا، کانال محور و نتیجه گرای ارتباطات برند را مدیریت می کند، تعریف نموده است. تعریف این محقق از IMC بیشتر بر اینکه IMC یک فرایند تجاری مخاطب محور است، متمرکز شده است. بر این اساس کلاتیکو معتقد است IMC هم در سطح بنگاه و هم در سطح عملیاتی بکار گرفته می شود که در جدول ۱۸-۲ خلاصه ای از آن آمده است.

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

جدول۱۸-۲:کاربرد IMC در سطح بنگاه و هم در سطح عملیاتی

منبع : Kliatchko, 2008: 143))
در ادامه با توجه به تعاریف متعددی که از سوی محققین مختلف در ارتباط با IMC ارائه شده و‌آشنائی بیشتر با این تعاریف در جدول ۱۹-۲ خلاصه ای از تعاریف فوق و سایر تعاریف دیگر آمده است:
جدول ۱۹-۲ خلاصه ای از تعاریف IMC

۲

۲۰

۲۶

۱

۴۹

.۰%

۴.۱%

۴۰.۸%

۵۳.۱%

۲.۰%

۱۰۰.۰%

۵

۱

۸

۲۲

۱۸

۰

۴۹

۲.۰%

۱۶.۳%

۴۴.۹%

۳۶.۷%

.۰%

۱۰۰.۰%

جدول شماره (۴-۶) : توزیع فراوانی شاخصهای مربوط به ارتباط آموزش ضمن خدمت با دانش شغلی در کارشناسان و مدیران سازمان
بر اساس جدول فوق۶۷.۷% (مجموع درصدهای موافق و کاملا موافق ) از کارشناسان اعلام داشته اند که دوره های آموزشی ضمن خدمت برگزار شده باعث افزایش معلومات آنها گردیده است. ۵۶.۶ % هم بیان داشته اند که باعث افزایش شناخت آنها از قوانین و مقررات در حیطه وظایف شغلی ، ۴۳.۲% باعث افزایش تشخیص مشکلات سازمان در امور مربوط به شغلی ، ۶۵.۶% کیفیت و ارزش مطالب مطرح شده و آموزشهای تئوری ارائه شده باعث بالا رفتن آگاهی و در نهایت نیز ۵۱.۲ % از پاسخ دهندگان اظهار نموده اند که باعث افزایش دقت انجام وظایف شغلی ایشان گردیده است. از طرفی ۷۰% از مدیران اظهار داشته اند که دوره های آموزشی ضمن خدمت برگزار شده باعث افزایش معلومات آنها گردیده است.۶۰% باعث افزایش شناخت آنها از قوانین و مقررات در حیطه وظایف شغلی ، ۵۴% باعث افزایش تشخیص مشکلات سازمان در امور مربوط به شغلی ،۵۵.۱% اعلام نموده‌اند که کیفیت و ارزش مطالب مطرح شده و آموزشهای تئوری ارائه شده باعث بالا رفتن آگاهی آنان شده است. اما ۴۲.۹% از مدیران با بیشترین فراوانی بیان کرده اند که دوره های آموزشی ضمن خدمت برگزار شده تا حدودی باعث افزایش دقت انجام وظایف شغلی ایشان شده است. بنابراین بطور میانگین ۵۶.۹% (میانگین مجموع درصدهای موافق و کاملا موافق) از کارشناسان و ۵۵.۲% از مدیران معتقدند آموزش ضمن خدمت باعث افزایش دانش شغلی کارشناسان و مدیران سازمان شده است.

( اینجا فقط تکه ای از متن فایل پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

نمودار (۴-۶) فراوانی شاخصهای مربوط به ارتباط آموزش ضمن خدمت با دانش شغلی در کارشناسان و مدیران سازمان
سوالات جدول به ترتیب زیر می باشد:
۶ – باعث افزایش توان انجام کارهایم بدون راهنمایی دیگران شده است .
۷ – در عمل مورد استفاده قرار می گیرد .
۸ - توانایی مرا در تحلیل عوامل داخلی و محیطی بخش معدن و صنایع معدنی افزایش داده است .
۹ – باعث بالا بردن توانایی انجام کارهایم گردیده است .
۱۰ – باعث افزایش توانایی من در حل مساله شده است .
۱۱ – باعث افزایش توانایی من در استفاده از تکنولوژی های جدید در سازمان شده است .
۱۲ – مهارت برنامه ریزی را در من افزایش داده است .
۱۳ – قدرت تصمیم گیری را در من افزایش داده است .
۱۴ – قدرت سازمان دهی را در من افزایش داده است .
۱۵ - توان تشخیص منابع را در من افزایش داده است .
۱۶ – باعث افزایش توانایی من در تهیه گزارشها تخصصی شده است .

کاملا مخالفم

مخالفم

تا حدی موافقم

موافقم

۱۰-محمود عسکری(۱۳۸۵) تحقیقی تحت عنوان «بررسی عوامل مؤثر بر وقوع قتل توسط افاغنه در تهران بزرگ در سال ۱۳۸۵»
انجام داده است که هدف آن بررسی تأثیر مهاجرین افاغنه در وقوع قتل در تهران بوده است. تحقیق فوق از لحاظ نوع، کاربردی و از نظر روش پیمایشی، توصیفی با تأکید بر تکنیک دلفی بوده است. جامعه آماری تحقیق ۵۰ نفر از کارشناسان خبره قتل در آگاهی تهران بزرگ بوده در این پژوهش جهت جمع آوری اطلاعات از روش مصاحبه، پرسشنامه و بررسی اسنادی و کتابخانه ای استفاده شده است.
۱۱-حسین عزیزآبادی فراهانی(۱۳۸۶) در تحقیقی تحت عنوان «بررسی عوامل مؤثر بر وقوع قتل عمد در شهرستان پاکدشت در سالهای ۱۳۸۳ و ۱۳۸۴»
در قالب پایان نامه کارشناسی ارشد به بررسی عوامل وقوع قتل در شهرستان پاکدشت پرداخته است این پژوهش در پنج فصل شامل فصل اول کلیات، فصل دوم چهارچوب نظری، فصل سوم روش تحقیق و فصل چهار روش های آماری مورد استفاده و در فصل پنج نیز به نتیجه گیری، پیشنهاد و راهکار پرداخته است، نوع تحقیق مورد نظر کاربردی و روش تحقیق نیز پیمایشی و کتابخانه ای بوده است. روش های آماری تحلیل داده ها توصیفی و استنباطی است.
۲-۲-مطالعات خارجی: مطالعات کلاسیک جامعه شناسی قتل:
گیبونز(D.Gibbons) درباره مطالعات کلاسیک جامعه شناسی قتل به ۴ تحقیق اساسی اشاره کرده است: الف)مطالعه ماروین ولفگانگ(wolfgang) مربوط به ۵۸۸ قتل جنایی در فیلادلفیا در طی سالهای ۵۲-۱۹۴۸، ب)مطالعه رابرت بنزینگ(R.bensing) و الیوراشرودر(w.Schroeder) مربوط به ۲۶۲ قتل در اوهایووکلیولند بین سالهای ۵۳-۱۹۴۷٫ ج)مطالعه هنری بولوکس(Bullocks) در مورد تمامی موارد قتل در بوستون بین سالهای ۴۹-۱۹۴۵ د)آلکس بوکومی مطالعه قتل بوستون بین سالهای ۶۱-۱۹۸۵٫
نکات عمده را می توان از نظر این مطالعات به چهار دسته تقسیم نمود:
از نظر اکولوژیکی اکثریت قتل ها مربوط به پایان هفته می باشد.(جمعه و شنبه) و افزایش استفاده از الکل و استراحت پایان هفته در افزایش زمینه بروز خشونت نقش دارد و از نظر مکانی قتل ها در دو بخش مهم صورت می گیرد، منزل مسکونی و مکان بیرون از خانه (خیابان).
از نظر محرک و انگیزه قتل افراد نوعی مشاجره با مقتول را بیان کرده اند که شامل انواع منازعات خانوادگی، روابط دوستانه، جزئی، جنسی، زناشویی و مبتنی بر حسادت بوده است.
از نظر وسایل ارتکاب قتل توافق کاملی در این مطالعات وجود ندارد ولی استفاده از وسایل برنده میان زنان بیشتر می باشد.
روابط جنسی و نژادی تأثیر بسیار مهمی در قتل داشته است و اکثریت قتل ها مربوط به مردان و سیاهان می باشد.
از نظر توزیع سنی در عموم مطالعات مورد نظر اکثریت قاتلان بدون استثناء از گروه سنی
۳۰-۲۰ ساله بوده اند.
از نظر طبقات اجتماعی عموماً قتل میان گروه های طبقه کارگر بیشتر بوده است که رابطه مستقیم با سوابق و زمینه های اخلاقی روحی و اقتصادی افراد دارد.(Gibbons)
واتسون و همکاران(۱۹۹۸)بر این عقیده اند که افسران پلیس در راهبرد پلیس جامعه محور به عنوان یاور جامعه در حفظ نظم اجتماعی فعالیت خواهند نمود. البته پلیس جامعه محور درواقع نظریه ای ساده است(البور، ۲۰۰۱-وادمن و بیلی، ۱۹۹۳).
روز بنام دئیس در کتاب پیشگیری از جرم آورده است در دهه ۱۹۶۰ ایالات متحده، شاهد رشدی قابل توجه در تعداد سازمان های مخالف مردمی (علیه جرم) بود. طی سال های ۱۹۷۰ تا آخر ۱۹۸۰ سازمان قضائی سازمان های محلی پلیس را ترغیب به برانگیختن مشارکت شهروندان در برنامه های فعال جلوگیری از جرم نمود به طوری که مردم به عنوان«چشمها و گوش های پلیس» فعالیت نمایند. بنا به اظهار وی فعالیت قابل توجه و چشمگیر پیشگیری از جرم و استفاده از فعالیت های مردمی در آمریکا از سال ۱۹۸۰ شروع شد و از سال ۱۹۹۴ دولت فدرال نقش مهمی در افزایش و ارتقاء فعالیت های پیشگیری از جرم شهروندان داشته است.
نظریه پرداز امور پلیس در کتاب پلیس آینده رویکرد جدید مبتنی بر استفاده از مشارکت های مردم با پلیس استوار است.
استراتژی جدید در مأموریت های پلیس بر سه اصل استوار است:
۱)پلیس بدون همکاری اجتماع و جامعه نمی تواند از جرم پیشگیری کند.
۲)پلیس نباید صرفاً به مقابله با وقوع جرم بسنده کند.
۳)گشت زنی یک کار انفعالی برای پلیس است.

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

در تحقیقی که توسط اسکوگان و دیگران(۱۹۹۴) درخصوص بررسی نقش مشارکت شهروندان در برنامه های مراقبت پلیسی همگانی در شیکاگو انجام شده است.
هسته اصلی این تحقیق بر شکل گیری و گسترش مشارکت مردم با پلیس که بر شناسایی و حل مسأله در سطح شهر تمرکز دارد، متکی است. این تحقیق می گوید: پلیس و شهروندان جامعه باید شیوه های جدیدی را به منظور همکاری با یکدیگر شکل دهند.
این شیوه های نوین باید در فضایی مطرح شوند که هم پلیس و هم مردم بتوانند به طور مشترک مسائل را شناسایی کنند، راه حل ها را پیشنهاد نمایند و تغییرات لازم را به انجام برسانند طی چهارده ماه اجرای برنامه که درواقع آزمایشگاهی برای آزمون نقش عموم در مراقبت های پلیس فراهم شده بود، نشان داده شد که سطوح مشارکت سازمان یافته در نواحی اصلی به منظور معناداری بالاتر از نواحی کنترل است.(اسکوگان، ۱۹۹۴، ص: ۱۸۳)
نمودار شمار ۲-۱ اهمیت و ضرورت مطالعه اجتماعی قتل را می توان در این نمودار ملاحظه کرد.
فصل سوم:
(روش شناسی تحقیق)
۳-۱- مقدمه :
یکی از ارکان مهم هر فعالیت پژوهشی، متدولوژی و روش آنجام آن می‌باشد، چنان چه یک تحقیق را به ساختمانی مسکونی تشبیه نماییم روش شناسی آن طرح و نقشه‌أی اولیه‌ای است که ساختمان براساس آن بنا می‌گردد و می‌توان انتظار داشت هر فردی که این نقشه و طرح را مورد بررسی قرار می‌دهد قادر باشد ساختمانی را که مبتنی بر آن ساخته خواهد شد در ذهن خود مجسم نماید. «وقتی از روش علمی سخن می‌گوییم به دو نکته با اهمیت توجه داریم یکی «روش‌شناسی» است که به نوعی با فلسفه علم در ارتباط است و به این مسئله می‌پردازد که هر کس در بررسی پدیده‌های اجتماعی باید چه مسیری را برگزیند، دوم آن که خود در بررسی‌های خود باید از چه تکنیک‌هایی سود جوید که در این جا بحث بر سر چگونگی عمل است» (امین صارمی، ۱۳۸۲ ص:۳)
لذا در این فصل که به روش‌شناسی تحقیق اختصاص می‌یابد به مواردی همچون شیوه انجام پژوهش، جامعه آماری، روش نمونه گیری، تعیین حجم نمونه، ابزار اندازه‌گیری، پایایی و روایی پرسشنامه، روش جمع‌ آوری و روش‌های تجزیه و تحلیل داده‌ها اشاره می‌گردد.
۳-۲-فرضیه های تحقیق:
الف)فرضیه اصلی:
«راهکارها و تدابیر انجام پیشگیری وضعی در کاهش از وقوع قتل عمدی در شهر کرمانشاه مؤثر
می باشد.»
ب)فرضیه فرعی:
۱-راهکارها و تدابیر کاهش منافع در پیشگیری از ارتکاب قتل عمدی در شهر کرمانشاه مؤثر می باشد.
۲-راهکارها و تدابیر افزایش خطر برای مجرمین در پیشگیری از وقوع قتل عمدی در شهر کرمانشاه مؤثر می باشد.
۳-راهکارها و تدابیر سخت نمودن ارتکاب جرم در پیشگیری از وقوع قتل عمدی در شهر کرمانشاه مؤثر می باشد.
۴-راهکارها و تدابیر حذف بهانه برای مجرمین در پیشگیری از وقوع قتل عمدی در شهر کرمانشاه مؤثر می باشد.
۵-راهکارها و تدابیر کاهش تحریک پذیری در پیشگیری از وقوع قتل عمدی در شهر کرمانشاه مؤثر
می باشد.
۳-۳- شناسایی متغیرهای مستقل و وابسته:
۳-۳-۱- متغیر مستقل: پیشگیری وضعی
پیشگیری وضعی شامل مجموعه اقدامات و تدابیری است که به سمت تسلط بر محیط و شرایط پیرامونی جرم (وضعیت مشرف بر جرم) و مهار آن متمایل است. این امر از یک سو، از طریق کاهش وضعیت‌های ما قبل بزهکاری، یعنی وضعیت‌های پیش جنایی که وقوع جرم را مساعد و تسهیل می‌کند، انجام می‌شود و از سوی دیگر، با افزایش خطر شناسایی و احتمال دستگیری بزهکاران، از وقوع جرم جلوگیری می‌کند. بنابراین پیشگیری وضعی، بیشتر با حمایت از آماج‌های جرم و نیز بزه دیدگان بالقوه و اعمال تدابیر فنی،‌ به دنبال پیشگیری از بره دیدگی افراد یا آماج‌ها در برابر بزهکاران است که در نهایت و به طور مستقیم منجر به کاهش بزهکاری می‌شود. در صورتی که پیشگیری اجتماعی به طور مستقیم در مقام جلوگیری از تبدیل شدن بزهکاران بالقوه به بزهکاران بالفعل است.
متغیر مستقل این تحقیق یعنی پیشگیری وضعی در قالب چهارچوب مفهومی کلارک شامل پنج تکنیک به شرح ذیل می‌باشد:

جدول ‏۲‑۷طبقه‌بندی متغیرهای اثرگذار بر عملکرد صادراتی ۹۹
جدول ‏۳‑۱مقیاس پاسخگویی مورداستفاده در پرسشنامه ۱۱۰
جدول ‏۳‑۲مقیاس پاسخگویی مورداستفاده در پرسشنامه…………………………………………………………………۱۱۱
جدول ‏۳‑۳تخصیص سؤالات مربوط به متغیرهای تحقیق ۱۱۱
جدول ‏۳‑۴پارامترهای توصیفی و ضریب آلفای کرونباخ سؤالات پرسشنامه به تفکیک متغیرها ۱۱۴
جدول ‏۴‑۱تعداد و درصدپاسخ‏دهندگان بر اساس متغیر جنسیت ۱۲۱
جدول ‏۴‑۲تعداد و درصدپاسخ‏دهندگان بر اساس متغیر سن ۱۲۳
جدول ‏۴‑۳تعداد و درصدپاسخ‏دهندگان بر اساس متغیر تحصیلات ۱۲۴
جدول ‏۴‑۴تعداد و درصدپاسخ‏دهندگان بر اساس متغیر پست سازمانی ۱۲۵
جدول ‏۴‑۵تعداد و درصدپاسخ‏دهندگان بر اساس متغیر سابقه کار ۱۲۶
جدول ‏۴‑۶تعداد و درصد شرکت‏ها بر اساس سال تأسیس ۱۲۷
جدول ‏۴‑۷تعداد و درصد شرکت‏ها بر اساس متغیر سابقه صادرات ۱۲۸
جدول ‏۴‑۸تعداد و درصد شرکت‏ها بر اساس متغیر مقصد صادرات ۱۲۹
جدول ‏۴‑۹مقادیر شاخص‌های توصیف کمی متغیرهای تحقیق (۵۰=n) 130
جدول ‏۴‑۱۰فراوانی پاسخ‏های سؤالات متغیر گرایش کارآفرینانه ۱۳۱
جدول ‏۴‑۱۱فراوانی پاسخ‏های سؤالات متغیر تعهد عاطفی ۱۳۱
جدول ‏۴‑۱۲فراوانی پاسخ‏های سؤالات متغیر تعهد مستمر ۱۳۲
جدول ‏۴‑۱۳فراوانی پاسخ‏های سؤالات متغیر عملکرد نوآوری ۱۳۲
جدول ‏۴‑۱۴فراوانی پاسخ‏های سؤالات متغیر ظرفیت جذب دانش ۱۳۳
جدول ‏۴‑۱۵فراوانی پاسخ‏های سؤالات متغیرقابلیت یادگیری سازمانی ۱۳۳
جدول ‏۴‑۱۶فراوانی پاسخ‏های سؤالات متغیر عملکرد صادرات ۱۳۴
جدول ‏۴‑۱۷خروجی آزمون کولموگروف-اسمیرنوف برای متغیرهای تحقیق ۱۳۵
(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت nefo.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

جدول ‏۴‑۱۸ماتریس همبستگی (ضرایب همبستگی اسپیرمن) متغیرهای تحقیق ۱۳۶
جدول ‏۴‑۱۹نتایج مربوط به تحلیل‏های روایی و پایایی و تحلیل عامل تأییدی مدل تحقیق در نرم‏افزار PLS 139
جدول ‏۴‑۲۰مقادیر ضریب مسیر و آماره t فرضیه ‏های مرتبط با مسیرهای مدل تحقیق ۱۴۱
جدول ‏۴‑۲۱مقادیر شاخص‏های CV-Red و CV-Com برای متغیرهای مدل تحقیق ۱۴۴
جدول ‏۴‑۲۲نتایج آزمون میانگین جامعه برای متغیرهای نرمال تحقیق ۱۴۶
جدول ‏۴‑۲۳خروجی آزمون دوجمله‏ای برای متغیرهای غیر نرمال تحقیق ۱۴۸
فهرست شکل­ها
عنوان صفحه
شکل۱-۱ مدل مفهومی عملکرد صادرات مبتنی بر گرایش کارآفرینانه و تعهد سازمانی……………………………………………………………………………………………………………………………………………………۹
شکل۲-۱ مدل شناسایی عوامل تعیین‌کننده عملکرد صادراتی در صنعت مواد غذایی(حقیقی و همکاران،۱۳۸۷(……………………………………………………………………………………………………………………………………۳۷
شکل۲-۲ مدل تحقیق عملکرد صادراتی محمدیان و همکاران(۱۳۹۲(…………………………………………..۳۹
شکل۲-۳ مدل تحقیق عملکرد صادراتی دوموسوگلو و همکاران(۲۰۱۲)…………………………………………..۴۰
شکل۲-۴ مدل لئونیدو و همکاران در مورد عملکرد صادراتی(۲۰۰۲)………………………………………………..۴۱
شکل۲-۵ مدل تحقیق هاهتی و همکاران(۲۰۰۵)………………………………………………………………………………۴۳
شکل۲-۶ مدل عملکرد صادراتی (کاووسگیل و زو،۱۹۹۴)………………………………………………………………….۴۴
شکل۲-۷ مدل سه‌جزئی تعهد سازمانی (می­یر و همکاران،۱۹۹۱(…………………………………………………….۵۴
شکل۲-۸ شاخص‌های عملکرد نوآوری (جیمِنِز و همکاران،۲۰۰۸(…………………………………………………..۵۸
شکل۲-۹ مدل راهبرد رقابتی آنسف در توسعه محصول جدید(آنسف،۱۹۵۷)………………………………….۵۹
شکل۲-۱۰ مؤلفه‌های تعیین‌کننده ظرفیت جذب دانش(زهرا و جورج،۲۰۰۲(…………………………………۷۵
شکل۲-۱۱ مدل تأثیر گرایش کارآفرینانه بر عملکرد صادرات ( کبیری و موکشاپاتی، ۲۰۱۳(………..۷۸
شکل۲-۱۲ مدل تأثیر گرایش کارآفرینانه بر یادگیری سازمانی و عملکرد(وانگ، ۲۰۰۸(…………………۸۱
شکل۲-۱۳ مدل تأثیر تعهد سازمانی بر عملکرد صادرات (بلومر و همکاران، ۲۰۱۳(………………………..۸۵
شکل۲-۱۴ مدل تأثیر جوسازمانی بر نوآوری(محمد کاظمی و همکاران،۱۳۹۱(……………………………….۸۷

قول صدرالمتألهین: عقیده ملاصدرا آن است که ذات واجب به ما سوا علم اجمالی دارد در عین کشف تفصیلی؛ مثلاً اگر کسی بخواهد حروف تهجی را بیان کند، تمام حرف‌ها در ذهنش حاضر است و لازم نیست که به هر یک فکر کند. و اگر می‌توانست یک مرتبه بگوید دفعهً واحدهً می‌گفت؛ ولی چون چنین چیزی برای متکلم امکان ندارد، حروف را یک‌یک ادا می‌کند؛ پس ذات علم اجمالی دارد، اما به اجمالی که عین تفصیل است.

( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

استاد در بین اقوال مذکوره قول ملاصدرا را اقرب به صواب می‌دانند؛ چون که واجب تعالی بسیط الحقیقه است و بسیط الحقیقه کل الاشیاء^[۲۱۵] است؛ زیرا اگر فاقد یک مرتبه از وجود باشد ـ مثلاً فاقد وجود انسان باشد ـ پس ذات واجب از وجود و عدم مرکب می‌شود و هر مرکبی محتاج است و هر محتاجی ممکن خواهد بود؛ بنا بر این، واجب تعالی در مقام ذات باید به نحو اعلی و اشرف دارای تمام وجودات باشد؛ یعنی تمام حقیقت وجودات را دارا باشد، نه خود آنها را.^[۲۱۶]
۳ـ ۲٫ تبعیت اعیان ثابته از اسماء و صفات
چنان که بیان شد، در نظام هستی‌شناختی عرفانی، ابتدا اسماء و صفات الهی در تعین ثانی بروز کرده، سپس اعیان ثابته را ایجاد می‌کنند و بعد از آن، هر عین خارجی به تبع عین ثابت خود در عالم خلق پدید می‌آید. استاد در این رابطه فرموده است که وقتی ذات واجب با تعینی از تعینات ملاحظه شود آن را «صفت» یا «اسم» می‌نامند، مثل عالم و قادر، و هر یک از اسماء یا صفات مظهر خاصی را اقتضا می‌کند، پس مظاهر به تبعیت اسماء و صفات حاصل می‌شوند. اهل الله مظاهر را چه کلی باشند و چه جزئی، اعیان ثابته می‌نامند؛ اما حکما برای کلیات آنها ماهیات و برای جزئیات هویات اصطلاح کرده‌اند. و هر یک از اعیان ثابته به زبان استعداد، وجود خارجی را طلب می‌کنند، و واجب تعالی چون جواد علی الاطلاق است و بخل در او راه ندارد، به هر یک به قدر قابلیت و استعداد وجود اعطا می‌کند؛ مثل این که وقتی نهال‌هایی در زمین بکاریم، هر نهالی به حسب استعداد آب طلب می‌کند و چون آبیاری کردیم، بر حسب استعداد، درختی میوه‌ی تلخ می‌دهد و دیگری میوه‌ی شیرین.
پس اختلاف میوه‌ها نسبت به اختلاف استعدادهای درختان است و گرنه آب یکی است و اختلافی ندارد.

بر همین قیاسِ آب، وجودی که از واجب تعالی صادر می‌شود نیز یکی است، کقوله تعالی: «و ما أمرنا إلا واحده»^[۲۱۸]، و نیز: «ما تری فی خلق الرحمان من تفاوت»^[۲۱۹]، و اختلاف آثار موجودات به اختلاف استعداد آنها راجع است نه به وجود آنها.

***

بنا بر این معلوم می‌شود که اعیان ثابته تابع اسما و صفات هستند و اسما و صفات نیز تابع ذات الهی می‌باشند. لذا واجب تعالی همچنان که عالم است به ذات خود، عالم است به لوازم ذات از اسماء و صفات و اعیان ثابته و وجودات خارجیه؛ پس یک مرتبه عالم است به موجودات خارجیه در مقام احدیت و آن علم کمالی سابق بر وجود موجودات است که این مرتبه‌ی علم را «شهود مفصّل در مجمل» است؛ یعنی «علم اجمالی در عین کشف تفصیلی»، و یک مرتبه عالم است به موجودات در مقام واحدیت از جهت این که در این مرتبه اسماء و صفات از یکدیگر ممتاز هستند، پس لوازم آنها هم که عبارت است از اعیان ثابته از هم ممتاز می‌باشند، بنا بر این واجب تعالی عالم است به موجودات در حضرت علمیه یعنی مرتبه‌ی واحدیت، و این مرتبه را «شهود مفصّل در مفصّل» می‌نامند؛ چون اعیان در مرتبه‌ی واحدیت به تفصیل حضور دارند و آن مرتبه‌ی تفصیل اسماء و صفات است.
بنا بر بیانات مذکوره مشخص می‌شود که مراد حکما از علم اجمالی کمالی در مقام ذات، علم اجمالی در عین کشف تفصیلی است نه اجمالی به این معنا که ذات واحده حاکی از امور مختلفه باشد چنان که برخی از حکما چنین گمان خطایی را کرده‌اند. پس علم واجب در مقام ذات علم اجمالی است به معنای مذکور، و در حضرت علمیه علم تفصیلی است.^[۲۲۲]
۳ـ ۳٫ فیض اقدس و فیض مقدس
همه آنچه ازحق تعالی صادر می‌شود،اعم ازتعیّنات حقانی، اعیان ثابتۀ، اسمای الهیه، اسمای کونیه و تعین های خلقی و اعیان خارجی،همگی فیض الهی هستند. اما فیض حق تعالی با همه تکثرش، براساس قاعده الواحد یک فیض است که دریک تقسیم‌بندی به دو مرحله تقسیم می‌شود: مرحله نخست آن ـ که باطن نفس رحمانی را تشکیل می‌دهد و در صقع ربوبی امتداد دارد ـ فیض اقدس نامیده می‌شود که به‌واسطه‌ی آن، اسمای الهیه و اعیان ثابته در تعین ثانی پدید می‌آیند.
استاد این فیض را چنین تفسیر می‌کند که تجلی ذات در مقام ذات به اسماء و صفات «فیض اقدس» می‌باشد؛ زیرا این فیض از جهتی منزه است از آن که غیر از مفیض باشد، و به جهت دیگر منزه است از آن که به کثرت اسمایی مشوب باشد، و به واسطه‌ی این فیض، اعیان ثابته به وجود علمی موجود می‌شوند.^[۲۲۳]
مرحله دوم فیض الهی که بیرون از صقع ربوبی و ظاهر نفس رحمانی است،را فیض مقدس نام گذاری کرده اند.براساس این فیض و مطابق اعیان ثابته و اقتضائات و استعدادهای آنها،اعیان خارجه در تعین های خلقی ظهور می‌یابند.
استاد فرموده‌اند که تجلی ذات در مقام فعل اسامی متعددی دارد از قبیل: «فیض مقدس»، «رحمت واسع»، «مشیئت»، «کلمه‌ی کن وجودی»، «نفس رحمانی»، و «حقّ مخلوقٌ به»، و به واسطه‌ی این فیض است که اعیان به وجود خارجی موجود می‌شوند. ^[۲۲۴]