کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

۱۳-درمورد بیماری قند مطالبی را جمع‌ آوری وارائه کند.دانش، درک وفهم.ب) نگرش ها۱- در برابر وسوسه های اعتیاد مقاومت پیدا کند .عاطفی – روان حرکتی۲-‌با بیماران عصبی وهورمونی که شکل ظاهری غیر معمول یاواکنشهای غیرارادی دارند، برخورد صحیحی داشته باشند.عاطفی – روان حرکتی۳- به چگونگی رشد بدن خود اهمیت دهد.عاطفی – روان حرکتی۴- به اهمیت بیماری های خاص مثل بیماری قند توجه کند.درک و عاطفی، دریافت۵- درباره ی واکنش های روزمره ی بدن خود کنجکاو باشد.درک و عاطفی، دریافت

نوجوانی و بلوغ

هدف کلی : آشنایی با چگونگی پیدایش بلوغ و تغییرات ناشی از آن

جدول ۲-۱۱- اهداف جزئی فصل یازدهم کتاب علوم تجربی سال سوم راهنمایی

لیست اهداف جزئی در برنامه قصد شده

حیطه و نوع اهداف

الف ) دانستنی ها و مهارت ها

۱- مفهوم رشد را بیان کند.

دانش

۲- چگونگی رشد را در مراحل زندگی انسان بشناسد.

دانش

۳- دوران نوجوانی را معرفی کند. دانش

دانش

۴- بلوغ و انواع آن را معرفی کند. دانش

دانش، درک وفهم، تجزیه وتحلیل

۵- مفهوم صفات ثانویه ی جنسی را بیان کند.

دانش، درک وفهم

۶- اهمیت غده های جنسی و هورمونهای مربوط به آن را بشناسد.

دانش

۷- تغییرات عاطفی دوران بلوغ را بیان کند.

دانش، درک وفهم

۸- با انواع واکنش های دفاعی آشنا شود.

دانش، درک وفهم

۹- شتاب رشد انسان را در مراحل زندگی بررسی کند.

دانش، درک وفهم

۱۰-مثالهایی ازرشدرا درزندگی خودومحیط پیرامونشان بیان کند.

روان حرکتی : مشاهده و تقلید و پاسخ دادن

۱۱- جنبه‌های مختلف بلوغ را با یکدیگر مقایسه کند.

دانش،درک-وفهم؛ قضاوت

۱۲- ارتباط غده های جنسی و صفات ثانویه ی جنسی را بیان کند.

دانش، درک وفهم.

۱۳-اهمیت ایمنی خاطررادرموقعیت های مختلف زندگی بیان کند.

دانش، درک وفهم

۱۴-گوناگونی واکنش‌های دفاعی رادرزندگی روزمره ی خود بررسی کند.

عاطفی، پاسخ دادن

ب) نگرش ها

۱ باتغییرات جسمی و روحی خود د دوران بلوغ آگاهانه برخورد کند.

عاطفی، دریافت کردن

۲-برای رهایی ازبحران های دوران بلوغ به دنبال روش های صحیح باشد.

عاطفی، پاسخ دادن

۳- بلوغ را یک اتفاق تلخ ، وحشتناک یا خجالت آور تلقی نکند.

عاطفی، پاسخ دادن

۴- از واکنش های دفاعی به مثابه ی ابزاری سودمند ‌در موقعیت‌های مناسب وبرای پیشرفت استفاده کند .

عاطفی، ارزش گذاری

۵- راه صحیح یافتن پاسخ کنجکاوی های خود را بیابد.

عاطفی،سازماندهی ارزش‌ها

تولید مثل

هدف کلی –آشنایی با انواع تولید مثل در گیاهان و جانوران

جدول ۲-۱۲ اهداف جزئی فصل دوازدهم کتاب علوم تجربی سال سوم راهنمایی

لیست اهداف جزئی در برنامه قصد شده

حیطه و نوع اهداف

الف ) دانستنی هاو مهارت ها

۱-بتوانداهمیت تولیدمثل واهداف آنرادرجانداران بیان کند.

دانش، درک وفهم

۲-تفاوت تولیدمثل رابا سایر ویژگی های جانداران بداند.

دانش

۳- مفهوم تولید مثل جنسی را بگوید.

دانش، درک وفهم

۴- اهداف تولید مثل جنسی و غیر جنسی را مقایسه کند.

دانش، درک وفهم

۵- با تولید مثل رویشی گیاهان آشنا باشد.

دانش

۶-بتواند کپک نان ر ارشد دهد و هاگ هایش رابررسی کند.

دانش،درک-فهم،تجزیه-تحلیل

۷-دربررسیهای علمی،ابزارمواد مختلف رابه طورمناسب به کار برد.

دانش،درک وفهم، کاربرد.

۸- تفاوت هاگ و گامت را بیان کند.

دانش

۹- گرده افشانی و لقاح را توضیح دهد.

درک وفهم، و تجزیه و تحلیل

۱۰- گل های نر- ماده را شناسایی کند.

دانش

۱۱- با بخش های گل آشنا باشد.

دانش

۱۲- چگونگی تولید دانه را بداند.

دانش

۱۳تولید لوله ی گرده رابررسی کندو مشاهدات خود رابه درستی ارائه دهد.

درک وفهم، تجزیه و تحلیل

۱۴-اهمیت لقاح داخلی رانسبت به لقاح خارجی بیان کند.

درک وفهم، تجزیه و تحلیل

۱۵- با غدد جنسی و طرز کار آن آشنا شود.

دانش

ب) نگرش ها

۱- به اهمیت گل به عنوان بخش مولد دانه توجه داشته باشد .

عاطفی، دریافت کردن

۲- چیدن بی مورد گل را مترادف از بین بردن نسل گیاه بداند .

عاطفی، پاسخ

۳- تولیدمثل جنسی را پدیده ای برای ایجاد گوناگونی جانداران بداند.

عاطفی، پاسخ

۴- به کوشش های علمی و عملی دانشمندان و کشاورزان برای تولید محصولات گیاه بهتر ارج بگذارد .

عاطفی، ارزش گذاری

۵- به نظم و هماهنگی خارق العاده در اندام های تولید مثلی نر و ماده برای تولد یک نوزاد با دیده ی احترام بنگرد .

عاطفی، ارزش گذاری

۶- به دنیا آمدن یک جاندار جدید را نشانه ی اراده ی الهی برای بقای نسل جانداران بداند .

عاطفی،سازماندهی ارزش‌ها

1. 1. Intended curriculum. 2 .Operational curriculum. 3. Attainded curriculum↑

1. 1. .Saylor & Alexander. ↑

1. 1. ۲٫ Eisner. ↑

1. 1. .Formative evaluation. ↑

1. 1. . Summative evaluation. ↑

1. 1. .(TIMSS) The Third International Mathematics and Science Study ↑

1. 1. .Intended Curriculum ↑

1. 1. .Operational Curriculum ↑

1. 1. ۱- تعریفی ازپیشرفت گرایان از برنامه درسی در مقابل رویکرد سنتی که فقط یادگیری محتوا را برنامه درسی آموخته شده تلقی می‌کند. ↑

1. 1. . Objectives. ↑

1. 1. .john. E.Colman. ↑

1. 1. .Teacher. ↑

1. 1. .Student. ↑

1. 1. .Content۶٫ Teaching Strategies ↑

1. 1. ۱٫ Teaching Strategies ↑

1. 1. Time. ↑

1. 1. .Space Environment. ↑

1. 1. .Evaluation metod. ↑